淺析中學生心理問題來源一二

胡小波

摘 要：隨著科技的進步，時代的變化，影響中學生心理變化的因素，也悄然發生了改變。八零九零后當年的中學生活，很多都是靠自己獨立來完成，家庭和社會都沒有特別多的資源來助力成長，學習和生活往往是自己的事情。然后在今天，一個學生就是一個家庭的重心所在，會被傾注全家的心血，被全家寄予厚望，再加上社會競爭越發激烈，諸多壓力猶如大山壓頂。中學生還是那個心智年齡的中學生，特別是初中生，而外界的環境是日新月異，二者沒有一點兒沖突，那是不正常的。

關鍵詞：中學生;心理問題;父母離異;電子產品

我想就自己處理的一些問題，來談一談當代中學生，特別是初中生心里問題的一些原因，因為原因實在是包羅萬象，追根溯源非常復雜，我僅僅就案例分析一二，來淺談則個。

應該說，如果一個中學生心理有了一點兒問題，原因絕對不會是單一的，總是各種各樣的原因交織在一起，各種方向的力相互抗衡，最后表現出那種有問題的樣子出來。

我曾遇到過這樣一個同學，初一剛剛進校的時候非常乖巧，上課認真聽講，每天的作業做得工工整整的，錯誤都被她一絲不茍地改正在“改錯本”上，每次學科測試的成績也很好，一學期之后期末考試更是喜人。但是好景不長，到了初一下學期，這位同學開始出現了焦躁、懈怠的表現。一開始我以為這只是短暫的情緒變化，除了稍加關注之外，我并沒有過多地介入，也沒有太往深處想。畢竟，青春期的孩子，想法總是非常的多，稍微情緒低落，是太正常不過了。

不久，也就一兩個星期吧，這位同學的爸爸突然給我打電話請一天假，理由是突然生病了。我馬上警覺起來，這肯定不是普通的感冒發燒，因為頭天下午這位同學還作為主力選手參加了班級間拔河比賽。于是，我等這位同學返校后，還是留心起她的一舉一動過來，慢慢的我發現了問題的嚴重性。

原來，這位同學七歲那年，父母就因感情問題離異了，而且據說還鬧得非常不愉快，這之后他跟隨媽媽一起生活，時不時地會被爸爸接回身邊照顧幾天。在之后的四年多的時間里，他媽媽只要有機會，就會在他面前指責爸爸的各種不是，然后等他去了爸爸那邊，又感覺眼前的這位對自己倍加疼愛的爸爸又并非如此“十惡不赦”。就這樣，他在這種矛盾的環境里，逐漸變得小心、多疑、安靜和守口如瓶起來，外表看起來，就給人一種乖孩子的感覺。是假象就有被戳破的一天，進入初中以后，他對事物有了更多自己的看法，于是乎，漸漸地開始重新審視身邊的人和事，發現原來媽媽信誓旦旦的說辭很多是臆想的，爸爸的很多時候又被現實所左右而不能全身心地照顧他，比如再婚家庭等。終于，在有了獨立的意識之后，他感覺自己被親人和世界拋棄了，開始自暴自棄起來。

其實，在我深入了解之后，發現問題遠比想象地復雜，初一下學期，這位同學開始頻繁地請假，在家里只要接觸網絡又開始去瀏覽負能量的東西，開始出現了悲觀厭世的情緒。當然，在初二年級的時候，家校雙方合力，并請專業的心理專家積極介入，終于挽救了這位同學，雖然他并沒有完全變得像以前那么陽光，但是情況再逐漸好轉。

這種因為家庭原因，特別是父母離異而帶來困惑，甚至產生心理問題的例子還有很多，表現出來的反映也是千差萬別。但是，總有一個解決的總原則，如果父母能夠為了孩子的身心健康，放下彼此之間的一些芥蒂，合作起來，還是很容易解決問題的。而且父母雙方還必須真心地合作，不能說為了孩子去裝一裝，表演一下，這些對中學生來說，是會適得其反的。

說到底，上面這種情況還是外因，外部環境的變化導致的，如果一個中學生自身的思想出來問題，就更麻煩了，比如沉迷網絡、游戲和電子產品，一次引發心理危機，要恢復的話，周期就要長的多。

還有位同學，習慣用平板電腦刷題、找講解，這是在小學養成的習慣，其實也是他父母沒有辦法的辦法，因為工作太忙，只能出此下策。到了初中，雖然我三令五申嚴控班級電子產品的使用規則，絕對不允許有任何同學將學習依賴于網絡。初一年級的時候，因為學習的內容還比較淺顯易懂，這位同學依靠毅力和我們不斷的鼓勵，嚴控了電子產品的使用時間和用途。到了初二，物理學科的加入，讓他有了一個說服自己重拾平板電腦的借口，在網絡上搜索物理現象和實驗的視頻，來理解物理。對此，家校都是反對的，不能用不合適的方式來學習，因為學習除了獲取知識之外，學會學習的方式更加重要。這位同學開始于家長和老師打起了游擊戰，偷買手機，偷玩平板，各種狀況開始浮出水面。結果可想而知，他已經不是言聽計從的小學生了，開始不加甄別地吸取網絡信息，對網絡負能量幾乎沒有任何防御能力。初二下學期，他就徹底迷失在網絡之中，家長稍一管教，他立刻使用上吊自殺各種威脅殺手锏，幾番較量下來，家長徹底沒了辦法。

最后，我們幾乎用了一學期的時間，不斷地去糾正這位同學的壞習慣，到了初三那一年，總算是有了成果，慢慢地從網絡中走了出來，開始認真準備中考起來。像這位同學的這種情況，真的是防不勝防，網絡是科技發展的產物，肯定是要積極去面對，還要能夠熟練使用的，但是中學生心智不成熟，不有效監管肯定是不行的。

總之，教育是個長期的過程，學生是個復雜的個體，要想避免心理危機的出現，需要長期有效的監管，創造和諧的生活環境和樹立明確的目標。