民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運用

楊麗玢

摘?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容廣泛、通識性強，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升他們的藝術(shù)感知能力。隨著傳統(tǒng)文化在當(dāng)前教學(xué)改革領(lǐng)域發(fā)揮著愈來愈重要的作用，民間美術(shù)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要資源，也成為了小學(xué)美術(shù)教師重要的教學(xué)內(nèi)容儲備。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實情況，多方面思考，探討如何在教學(xué)中提升民間美術(shù)資源運用的有效性，以期能夠充實美術(shù)課堂、開闊學(xué)生的美術(shù)視野，并提升他們的藝術(shù)鑒賞和動手實踐能力。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);多媒體;藝術(shù)氛圍

【中圖分類號】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0140-01

我國民間美術(shù)文化資源多種多樣，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了充足的教學(xué)參考。將民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以讓教學(xué)與實際生活相結(jié)合，擴大小學(xué)生們的美術(shù)視野;同時對于民間美術(shù)進(jìn)校園、民間美術(shù)的發(fā)展傳播也有著重要幫助。當(dāng)然，將現(xiàn)實生活中的民間美術(shù)資源運用到教學(xué)領(lǐng)域，還需要教師結(jié)合教材、學(xué)情等實際情況展開教學(xué)策略方面的思考，使民間美術(shù)資源能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到有效運用。

1.多元實踐，走近民間美術(shù)

民間美術(shù)是學(xué)生身邊的美術(shù)，具有民族性的特征，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)元素，可以極大的提高小學(xué)生的審美能力和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的良好情操以及發(fā)現(xiàn)美的能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生們掌握美術(shù)創(chuàng)作的基本方法、自主地創(chuàng)作一些美術(shù)作品，并掌握一定的美術(shù)常識。在小學(xué)美術(shù)課堂中，十分常見的是，小學(xué)生們的創(chuàng)作熱情都比較高漲，五顏六色的畫筆、各色多樣的彩紙激發(fā)了他們無窮的想象力，彩墨、油畫、素描等各種不同的繪畫創(chuàng)作方式，明顯豐富了學(xué)生們的知識內(nèi)容和動手能力。由此可見，小學(xué)生們對美術(shù)感興趣一定程度上來源于美術(shù)有著很強的實踐性;因此，民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，也絕對不能夠是紙上談兵。學(xué)生只看不會、只是有所耳聞卻不知如何操作，民間美術(shù)資源便沒有得到有效運用。事實上，可供教師利用的民間美術(shù)資源是十分豐富的，首先，當(dāng)?shù)鼐陀性S多民間特色美術(shù)形式，其次，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走近我國各地比較具有代表性的民間美術(shù)。實踐性對于小學(xué)生了解民間美術(shù)來說是十分重要的，因此教師可以在教學(xué)條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)民間，去當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕行挠斡[一番，比如，傳統(tǒng)民居中很多人在堅持著民間美術(shù)的創(chuàng)作，或繪畫、或雕塑、或剪紙等等，總之只要善于挖掘，一般都能夠找到相應(yīng)的民間美術(shù)資源。在校外瀏覽時，可以讓學(xué)生們?nèi)ビH自實踐一下，可以跟著民間老藝術(shù)家們學(xué)習(xí)剪紙。如果沒有走出校門的機會，教師也可以通過播放視頻的形式讓學(xué)生們了解相關(guān)的民間美術(shù)。但更好的辦法是，教師可以把一些民間美術(shù)工作者請到課堂上來，當(dāng)著學(xué)生的面來講解民間美術(shù)，或進(jìn)行創(chuàng)作展示、讓學(xué)生們跟著做。小學(xué)生大多還是傾向于形象思維，只有他們親眼看到了、親自實踐過，才算是了解了。

2.立足教材，學(xué)習(xí)民間美術(shù)

民間美術(shù)有著許多燦爛的瑰寶，是傳統(tǒng)文化在當(dāng)代不斷發(fā)展的見證之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)理應(yīng)傳播民間優(yōu)秀美術(shù)文化，但是在實際教學(xué)條件中，還是應(yīng)以課本為準(zhǔn)。不過，在小學(xué)美術(shù)教材中，仍不乏許多具有民間特色的美術(shù)資源;教師可以結(jié)合著這些課的內(nèi)容，讓學(xué)生們更近一步地了解、學(xué)習(xí)民間美術(shù)。例如，人美版三年級上冊《多彩的民間美術(shù)》一課中，介紹了許多好玩又有創(chuàng)造力的民間玩具和手工藝品。教師在講授這節(jié)課時，可以先讓同學(xué)們討論、發(fā)言自己知道或玩過哪些民間玩具。比如，多數(shù)同學(xué)都會說到的風(fēng)箏，教師可以通過多媒體圖片資源，讓學(xué)生們看一看各式各樣的風(fēng)箏;還可以通過視頻資源，讓學(xué)生們了解風(fēng)箏的制作工藝。由課本的知識來引申到具體的民間美術(shù)，再通過教師講解和多媒體輔助，有著一定生活經(jīng)驗的小學(xué)生會不斷學(xué)習(xí)和加深民間美術(shù)方面的知識。這類例子在小學(xué)美術(shù)教材中不勝枚舉，例如，人美版二年級上冊《百變團花》這一課，與民間美術(shù)密切相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)生剪紙的基礎(chǔ)上普及剪紙文化，讓學(xué)生在動手操作的同時能夠?qū)W習(xí)到一種民間美術(shù)形式的發(fā)展過程，這對于學(xué)生的知識充實是大有裨益的。

3.課堂活動，應(yīng)用民間美術(shù)

正如前文所提到的，美術(shù)的創(chuàng)作形式豐富多樣，又依托于深厚的傳統(tǒng)文化，吸引著學(xué)生們的注意，美術(shù)課堂的氛圍大都比較活躍。為了促使學(xué)生們更好地將民間美術(shù)的相關(guān)知識內(nèi)化于心，只有教師苦口婆心地講是不行的，還需要學(xué)生們積極地參與到課堂中來，能夠?qū)γ耖g美術(shù)產(chǎn)生更深的認(rèn)識。美術(shù)課堂上可以采取的活動是多種多樣的，最常見的是小組活動，教師可以制定主題來讓學(xué)生們通過民間美術(shù)形式來進(jìn)行合作型創(chuàng)作。例如，教師以“中秋節(jié)”為主題，讓學(xué)生們用民間美術(shù)中的繪畫、剪紙、折紙手工、篆刻、泥塑、編織等各種形式，進(jìn)行小組合作。在課堂尾聲，各個小組派一個代表對本小組的作品進(jìn)行展示和講解;由于每一個小組選擇的創(chuàng)作形式不一定相同，比如，有的小組一起制作了一個紙燈籠、有些小組剪了一對剪紙作品等等，學(xué)生們在介紹自己小組作品同時，也可以學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)秀經(jīng)驗，擴大自身對民間美術(shù)的認(rèn)識。教師和學(xué)生們可以一齊根據(jù)各小組的表現(xiàn)來評出優(yōu)秀的，激勵學(xué)生們不斷深化對民間美術(shù)的認(rèn)識，并能夠自覺進(jìn)行民間美術(shù)的創(chuàng)作。此時教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生的應(yīng)用，通過學(xué)生的創(chuàng)作活動，教師也可以檢驗學(xué)生是否領(lǐng)會了相關(guān)知識、自己的教學(xué)效果如何等等。

結(jié)合上述民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到有效運用的一些教學(xué)策略，可以見得，民間美術(shù)不是孤立地存在于課本中或課堂外的，而是與學(xué)生的審美成長發(fā)展所密切相關(guān)的。美術(shù)教師要善用教材，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣佬g(shù)資源，多給學(xué)生提供欣賞、操作的機會，并鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行民間美術(shù)的創(chuàng)作。通過多方面的教學(xué)措施，學(xué)生在課堂上浸潤在民間美術(shù)的氛圍之中，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，有助于拓寬他們的美術(shù)認(rèn)知視野，不斷提升其藝術(shù)創(chuàng)作能力。