芻議提高高中生物課堂教學(xué)效率的策略

印曉娟

摘?要：在日常教學(xué)過程中，教師討論的最多的就是，我們應(yīng)該要如何來提升自己的教學(xué)效率，如何來促使自己的教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的提升。很多教師仍然還是抱著老觀念，認為教學(xué)效率的提升實際上就是讓學(xué)生都聽懂所有的課程，讓學(xué)生課后能夠獨立的完成作業(yè)即可。但是這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生只是一種機械式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生真正是否掌握了知識，鍛煉了思維，教師還有待思考。本文，筆者研究了高中生物課堂教學(xué)效率提升的策略。

關(guān)鍵詞：高中;生物;課堂教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.91?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0066-01

教學(xué)效率是一個比較廣泛的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅只是以知識的傳授為重點，認為只要向?qū)W生認真的傳授了知識，就能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，結(jié)果我們所見到的學(xué)生基本上都是高分低能的學(xué)生，這不能夠算真正意義上的教學(xué)效率的提升。高中生物學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對自然、生命結(jié)構(gòu)研究的一門學(xué)科，筆者在本次教學(xué)時應(yīng)該認真探究，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。

1.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

多媒體教學(xué)工具是當前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)工具之一，當前在各門學(xué)科的教師在教學(xué)的過程中，都會有意識的通過多媒體教學(xué)工具來打造高效課堂。高中生物學(xué)教學(xué)研究的是，自然界各種生物的生命活動，以及生命體的組成和微觀結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生直觀的去觀察自然界的變化和特征，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，筆者在教學(xué)種群和種間關(guān)系的相關(guān)知識時，筆者為了能夠讓學(xué)生對捕食、競爭、寄生、互利共生等相關(guān)生物學(xué)概念，有一個比較直觀清晰的理解。因此將多媒體視頻應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解和內(nèi)化能力。學(xué)生通過視頻可以知道，原來小小的一個病毒在侵入生物體的系統(tǒng)后，可以在短時間內(nèi)通過爆發(fā)式的繁衍，從而擊潰生物體的免疫系統(tǒng)。并不是所有的龐然大物都會欺負小動物，比如，鱷魚和牙簽鳥就能夠友好生存，牙簽鳥幫助鱷魚剔除鱷魚牙齒內(nèi)的食物殘渣，從而獲得食物。

本次教學(xué)筆者通過多媒體視頻教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察視頻來理解知識，強化對知識和概念的理解，從直觀的層面上來對知識進行剖析，通過激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣，來提高課堂效率。

2.通過戶外教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

戶外教學(xué)是當前新時代教育體系下的一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，是針對傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對文字的反感，對教室的抵觸，而催生出的一種具有實際意義的教學(xué)模式。高中生物和大自然聯(lián)系非常的密切，我們很有必要，讓學(xué)生帶著課本，帶著思維，走向大自然，在和大自然進行交流的過程中，促進教學(xué)效率提升。

例如，筆者在講授群落的知識時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到了學(xué)校教學(xué)樓下的墻角處，發(fā)現(xiàn)墻角這里有一群螞蟻，教師這個時候可以詢問學(xué)生這是種群還是群落呢？這時候?qū)W生通過觀察發(fā)現(xiàn)，墻角除了螞蟻之外沒有其他的生物了，而且這群螞蟻都是生活在同一塊區(qū)域，很快學(xué)生就得出了正確的答案，這是種群。隨后教師又帶學(xué)生來到校外的森林公園的草地，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這塊草地上有什么小動物，很快學(xué)生經(jīng)過思考就得出：這塊草地上有螞蟻、毛毛蟲、蟋蟀、蝗蟲等等，隨后教師又詢問學(xué)生這是群落嗎？學(xué)生通過分析比較也能夠很快的得出標準答案。或者教師也可以以荒廢的稻田、或者被化工廠污染腐蝕的土地為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如果在這些地方發(fā)展演替的作用，那么將是什么類型的演替呢？

本次教學(xué)筆者通過戶外教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考研究戶外的生物學(xué)知識，讓學(xué)生通過思考探究發(fā)現(xiàn)，在戶外也有很多和生物學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察身邊的細節(jié)，聯(lián)系生物學(xué)知識展開聯(lián)想，培養(yǎng)思維能力。

3.聯(lián)系實際生活培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀

一堂好的高效的高中生物學(xué)教學(xué)課堂，不僅僅有知識和方法的傳授，同時還應(yīng)該要提高學(xué)生對知識的價值體驗，促進學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的提升。因此教師應(yīng)該要緊密的聯(lián)系實際生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生通過利用生物學(xué)知識，去解釋實際生活和生產(chǎn)中的問題，來提高自身的情感態(tài)度價值觀。

例如，筆者在講授細胞呼吸這一節(jié)課時，學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，會主動的聯(lián)系實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的相關(guān)知識，比如，我們在養(yǎng)花的過程中，多數(shù)學(xué)生都知道養(yǎng)花需要澆水，只有每天不斷的澆水，這個花才不會死亡。但是我們可以一次性給它們澆很多的水嗎？解決這個問題，必須要聯(lián)系無氧呼吸的相關(guān)知識，當花的莖完全浸沒在水中的時候，莖的細胞就會發(fā)生無氧呼吸產(chǎn)生酒精，酒精對莖會有一定的腐蝕作用，會腐爛莖，這對植物的生長造成嚴重影響。

因此我們在實際教學(xué)中，應(yīng)該要將科學(xué)理論知識和方法，巧妙的和實際生活生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對生活生產(chǎn)中的問題進行深入研究。體驗到知識的使用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，進一步提高教學(xué)效率。

4.結(jié)語

本次教學(xué)筆者通過思考并探索，高中生物教學(xué)的教學(xué)效率之提升的有效途徑，通過從多媒體教學(xué)、戶外教學(xué)、聯(lián)系生活這三個層面，來思考如何讓學(xué)生在知識掌握的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力，提高學(xué)生在生活中挖掘知識，探索知識的能力，因此廣大教師應(yīng)該要從多方面來提高教學(xué)效率。

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