幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

王毓娟

摘?要：幼兒教育對于孩子們的身心健康成長起著重要的影響，但是小學化傾向越嚴重，教學質量就不高，潛移默化中很難滲透先進的育人思想，幼兒們無法養成良好的學習態度、學習習慣等。針對幼兒教育中小學化傾向的具體表現做出分析，然后找到合適的解決對策，必須引起教師們和家長們的高度重視。實踐過程中面臨著諸多挑戰，本文一邊分析一邊總結，希望能為其他教師努力創設輕松的、快樂的教育環境，促使孩子們得以健康成長提供幫助。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;表現;解決對策;研究

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0047-01

幼兒教育也就是啟蒙教育，幼兒們對于新鮮事物充滿了好奇心，但是沒有生活經驗和豐富閱歷，遇到困難問題總會表現的十分迷茫。家長認為，不可以讓自己的孩子輸在起跑線上，因此對于幼兒園提出了更高的要求。教師則應用著小學教育模式，在教學管理思想的影響下，指導幼兒“個性化”發展，殊不知，過早的接觸了不符合他們實際需要的知識內容，幼兒很有抵觸情緒，未來極難創造出屬于自己的美好明天，對此，筆者簡單做了一些介紹。

1.幼兒教育小學化傾向的表現分析

（1）教育觀念不正，阻礙幼兒成才

啟蒙教育中教學內容的設定、教學方法的選擇必須考慮更多情況，因為幼兒還未被“塑造”完成，教師或者說家長給予他們的指導可能影響其一生。在這個年齡段忽視他們的主觀意識，不讓他們一邊創造一邊想象，放飛自我張揚個性的話，孩子們今后參與任何形式的社會活動都將變得十分畏懼，與人相處不夠自信，思維水平極難提升。部分教師還按照傳統的教學管理思路，主張讓幼兒盡早學習加法、乘法、唐詩、宋詞等內容，幼兒園教育的整體趨勢始終偏向小學化，家長對此沒有意見，甚至覺得這樣更利于自己孩子的成長成才。

（2）管理理念扭曲，影響幼兒心理

幼兒園本是孩子快樂學習、個性成長、接受教育的地方，但現階段越來越多的幼兒園不再關注“適齡教育”，而是強調：擴大辦園規模、提升經濟效益、加強文化指導、培育棟梁之才。這種觀念非常吸引家長，更出現了比較的現象。種種借口下，幼兒教育形勢發生了重大的轉變，雖然老師以及家長十分滿意，卻讓孩子們壓力變大、產生負擔。一味地搞“表面化”的幼兒銜接，這對于啟蒙教育事業長遠規劃進程的加快來講非常不利。

（3）存在辦園問題，制約幼兒發展

現階段，越來越多的幼兒園正在建立，因為他們不是全部配備專業教師的，所以也有不負責任教師傷害孩子的情況。一些教師對于真正意義上的“啟蒙”知之甚少，經常由于自身的“榜樣作用”沒有發揮好，制約著孩子們綜合能力的全面發展。幼兒學習小學內容，盲目思考相關問題，自信心受到了嚴重打擊，將來即使有挑戰機會擺在眼前，也是無法緊緊抓住突破自我的。啟蒙教育初級化，課外活動嚴重缺失，生活中美好的事物難以影響到孩子，小學化傾向始終存在，國家的發展也將阻力重重。

2.幼兒教育小學化傾向的解決對策研究

（1）重視宣傳教育，共同端正思想

我們需要加強宣傳教育，使教師樹立起正確的教育理念，而家長也擺脫固化的育人思想。比如，提倡“適齡教育”，幼兒園先加大改革力度，再讓教師做好幼兒銜接工作，家園形成一股合力，孩子們則在輕松的、快樂的環境氛圍里學習文化知識，感悟美好生活。幼兒園辦學絕不大肆夸張質量，始終堅定宣傳行為，真正意義上促進幼兒們端正思想的產生，認知體系的完善。

（2）提升教師素質，耐心引導幼兒

幼兒教育不可以太直接，教師積極參與專業培訓，是全面提升幼教質量的關鍵所在。比如，幼師通過了解舞蹈、游戲等等內容，在教學實踐過程中鼓勵孩子們小組合作，從而實現個性成長。再如，幼師提升心理素質，耐心的教育孩子積極面對生活，并給予他們挑戰的機會、探究的條件，在和諧互動關系的影響下，取得事半功倍的育人成效。幼兒主動的表現自己，在“榜樣力量”的支持下更容易走上全面發展的創新之路。

（3）重視資源整合，不斷完善制度

幼兒教育資源需要一種均衡，小學化傾向問題的解決也需要一種動力。隨著社會的進步，人們的核心教育觀念發生了轉變，不合理競爭會產生心理扭曲，把握競爭活動才能夠促進行為、意識的協調發展。對于幼兒園而言，應該推行“資源優化配置”“獎罰聯動教育”制度。比如，率先展開教學資源的優化配置，評選出優秀學校、優秀教師等，一個地區集中力量完成啟蒙教育新模式的構建。根據小學化傾向的具體表現，大力實施“獎罰制度”，獎勵正確的指導行為，懲罰盲目的教學行為等。聯合家庭教育，共同為幼兒們健康的發展提供強大助力。

總之，幼兒教育中小學化傾向是十分重要的問題，放任這種現象愈演愈烈的話，對于小孩子們身心健康成長而言極為不利。小學化傾向解決對策的研究需要集中多方力量，我們必須用有效的辦法改善弊端現狀，積極的心態組織實踐活動，促使幼兒們發現美的事物，創造能力充分發揮，主體優勢不斷增強。

參考文獻

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