巧用主題班會課影響留守兒童的思想

邱麗敏

摘?要：近些年來，留守兒童的問題日益突出，他們的父母受生活所累，必須外出務工，將子女留在家鄉由老人或者親戚幫忙照顧，留守兒童因缺乏與父母之間的溝通與交流，缺少父母的關心和愛護，因而留守兒童的性格產生孤僻、自卑、沉默寡言等心理問題和德行缺陷，留守兒童在學校需要班主任的格外關心與幫助，因此，本文通過巧用主題班會課來影響留守兒童的思想，做好學生們的德育工作，幫助他們走出內心陰霾，重建活力和自信心。

關鍵詞：主題班會課;留守兒童;思想;影響

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0015-02

目前，我國的外出務工人口比重較大，尤其是大城市的外來務工人員居多，外來務工人員因受生活所迫不得不將自己的子女留在家鄉由家中的老人或者親屬代為照料，這就使得學生們缺乏與父母溝通與交流的時間，有時甚至幾個月也不能溝通一次，久而久之，使得留守兒童們與自己的父母之間產生了一定的隔閡，留守兒童的心中或多或少有對父母的不滿和責怪，再加之平時在學校學習的過程中看到自己的同學都有父母的陪伴、關心和愛護，心里十分的羨慕，這些就更加深了留守兒童的心理問題和德育問題的嚴重程度，有些留守兒童們會出現厭世、孤僻、自卑等心理問題或者其他不道德的行為。因此，學校的班主任們應該多多關心和幫助這一具有社會特殊性的學生群體，不斷地引導和鼓勵留守兒童努力學習。與此同時，學校每周都要開主題班會，班主任可以巧用不同的主題班會來幫助留守兒童走出內心的陰霾，敞開自己心靈的大門去接納社會，理解父母，釋放自己，用正能量觀去看待學習、看待生活、看待世界。

1.將“歌曲”寓情于景，驅散留守兒童內心的陰霾

目前，在增城區實驗小學中有一部分學生的父母都外出打工，不在他們的身邊關心和照料他們，留守兒童的內心除了對父母的思念，也多少會有一些不滿因素，久而久之，這些不滿因素在他們的心中不斷積聚，再加上身邊的同學們都有父母的關心和愛護，他們就會更加思念父母，希望自己也能像他們一樣時刻有父母的陪伴，被父愛母愛包圍著。可是現實終究是現實，他們的父母為了能夠給子女更好的生活，不得不背井離鄉去外地打工賺更多的錢來撫養自己的子女。但是依舊有多數留守兒童不體諒父母，反而會責怪父母，用消極的情緒面對父母，這不僅會傷害在外勞累的父母，也在傷害著自己。鑒于留守兒童這種心理問題，筆者在主題班會上播放《謝謝你》這首歌，也讓孩子們不斷地跟唱，在一遍又一遍地歌唱《謝謝你》這首歌中的“能用自己的雙手來拖起生命的重量”詮釋了生命的偉大意義，能夠使得留守兒童們體會到生命的彌足珍貴，讓留守兒童們意識到父母的偉大，是他們給予我們生命，我們應該要感恩父母，他們用自己的雙手為我們創造更好的生活，讓我們體會著生命的美好。同時，歌詞更深深的打動了每一位孩子，尤其是留守兒童，能夠讓留守兒童更加理解自己的父母為什么要外出打工，能夠讓留守兒童們明白父母為了我們再苦再累都不會退縮，他們一直是我們最堅強的后盾，這首《謝謝你》讓在場的孩子們紛紛流下了眼淚，同時也消除了留守兒童們內心對父母的不滿情緒，激發了留守兒童更加努力學習的動力，使他們更加努力向上學習，不讓外出打工的父母為自己和學業擔心，學好本事，長大出人頭地，不再讓父母為自己受累，要努力與父母生活在一起，體味世間最珍貴的父愛與母愛。

2.加入游戲，增強留守兒童與其他同學的互動交流

性情孤介、沉默不語、自閉等心理問題上的障礙是多數留守同學們的普遍弊端。班主任在主題班會中設置互動游戲，目的就是為了促進孩子們之間的溝通與交流，特別是留守兒童的溝通障礙問題，他們因內心孤獨、自卑等心理問題，不喜歡與其他同學進行交往和溝通。班主任通過在主題班會上做游戲，給留守兒童與其他同學提供互動交流的機會。例如，筆者在主題班會上開展了“成語接龍”的游戲，由一個孩子開頭說出一個成語，按照座位順序依次進行成語接龍，且成語接龍的首尾字一定要一致，接不上的孩子要講述一則自己真實的小故事給大家。通過“成語接龍”這個小游戲，不僅透視出孩子們的語文功底，還能促進孩子們之間的溝通與交流，尤其是留守兒童，他們很少有機會與大家一起做游戲，做這么有意思的事情，“成語接龍”的游戲能夠讓留守兒童們更加喜歡學習語文課程，學習更多的成語，能夠使得他們在成語接龍這個游戲中處于不敗之地，如果留守兒童們的成語沒有接上，則會講述自己的一則真實的小故事，激勵留守兒童打破心理障礙，敞開自己的心靈之窗，這樣能夠加深同學之間的彼此了解，使得孩子們相處得更加和諧和融洽。

在學習生活中，班主任要多開展游戲類的主題班會，促進留守兒童與其他孩子的更多交往和溝通，消除孤僻、沉默寡言或者自閉等心理障礙，走出內心陰霾，敞開內心接納更多學習和生活中的美好。

3.利用電影來強化留守兒童的道德法治觀念

由于留守兒童缺少父母的親自管教，在道德行為上有很多缺陷與社會格格不入，為了能夠更好的規范留守兒童的道德行為，強化留守同學們的道德法治觀念，筆者在每周的班級主題例會上給孩子們播放《法治與教育》這部電影，影片中主要演繹的是一些青少年犯法的事情，這些青少年由于很多原因在社會上誤入歧途，使青少年們身陷囹圄。在觀影后，讓孩子們各抒己見，表達出自己對這部電影的觀后感。筆者叫起了留守兒童小勇，小勇表達出了這部電影強化了他對道德法治觀念的認識，啟發了他一定要遵紀守法，并且也呼吁其他同學一定要遵守社會的法律法規，樹立積極向上的思想道德觀念，糾正錯誤思想政治以及道德法治觀念，做一名合格且出色的小學生。

4.開展德育宣，教化學生們尊師重道、明禮誠信、遵紀守法

學校對學生們德育方面的教育是非常有必要的，學校是育才基地，幫助學生們樹立良好的德育觀和價值觀，改善留守兒童的心理健康障礙，建立信心。例如，筆者在主題班會上要求每個孩子針對“德育” 為主題進行舉例說明，留守兒童小陳說：“孔子曰：人而無信，不知其可也”，重點說明的是人不能沒有信用，誠實守信是金，誠實守信是魂。留守兒童小何說：“荀子曰：君子隆師而親友” 強調的是具有德行的人會尊敬自己的老師并且友善對待自己的好友。學生小羅說：“《三國志.魏書》當中闡述的‘慢人親者，不敬其親者也”重點說明的是尊愛他人之父母，同樣也會尊敬和愛戴自己的父母。通過主題班會對德育觀念的宣傳，教會留守兒童們尊師重道、尊老愛幼、重誠守信。

5.結語

綜上所述，隨著時間的不斷推移，留守兒童的心理問題與道德問題日益突出，為了能夠更好引導留守兒童走出自己內心陰霾，釋放自己內心的不滿，改變留守兒童錯誤的世界觀、人生觀和價值觀，班主任通過開展主題班會課，巧妙的改善了留守兒童們的心理問題，讓留守兒童理解父母、感恩父母，促進留守兒童與其他同學之間的溝通與交流，強化留守兒童的誠實守信、尊師重道以及道德法治觀念，引導和鼓勵留守兒童正視自己的問題，消除自己心理障礙，敞開自己的胸懷去接納學習、生活和豐富多彩的世界。

參考文獻

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