基于教育云平臺的高職計算機專業信息化教學改革研究

摘要：在云技術的支持下教育云平臺的興起，為信息化教學的發展提供了新的機遇。高職院校計算機專業基于教育云平臺的建構逐漸打破教育資源單一，教學方法陳舊，教學反饋不及時等問題，形成更加高效、智能的教育教學模式，推進了信息化教學改革進程。本文從教育云平臺的基本特點出發，結合高職計算機專業教學探究信息化教學改革的實踐路徑。

關鍵詞：教育云平臺;高職教育;計算機專業;信息化教學

引言：隨著信息技術的發展，云計算的概念逐漸被人們熟知，而基于云計算搭建的教育云平臺也逐漸運用到教育教學領域。教育云平臺利用網絡在空中建起了一個虛擬教室，用戶通過身份驗證登錄平臺，就可以享受到平臺中的各類學習資源。在當前高職計算機專業教學中，教育云平臺的應用逐漸受到學校以及教育工作者的重視，越來越多的高職院校開始根據政府引導，與企業展開合作，建立教育云平臺，以期推動計算機專業教學資源的共建共享，引導學生進行自主學習，提高教學溝通交流效率，推進信息化教學改革。具體來講，在教育云平臺的支持下，高職計算機專業信息化教學可以從以下幾點進行優化、落實：

一、信息化教學資源的建構

教育云平臺能夠通過云技術實現資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，實現數字化教學資源、教學管理信息的有效共享，從而打破教學資源管理的局限性，從更廣闊的空間中完成資源的建設與共享。目前基于教育云平臺形成的資源建構模式主要包括共建與共享兩種，其中共建模式是通過學校之間的合作交流，實現校際資源的有效整合，并打破教育教學在地域方面的限制，早在2007年江蘇省就啟動了教學資源共建模式，引導不同院校教學資源在云平臺中的整合，并利用統一標準實現資源輸出;共享模式，則是根據平臺需要實現對教學資源統一歸納、共同開發、合理分配的一種管理模式。高職院校計算機專業在信息化改革過程中，應結合自身實際條件，分析教學資源優勢，明確不同模式在資源利用中的價值，并增加資金、技術、人才等多方面的投入，加強平臺架構，促進區域之間、校際之間教學平臺的共建、共享，推進教學資源的合理建構。

二、教學方法的創新

計算機專業在教育云平臺的應用中占據一定的優勢，而利用互聯網平臺、云技術推動教學方法的創新也是實現教育信息化發展的重要環節。目前在教育云平臺的支持下，高職計算機專業教學方法創新主要包括以下幾種：協作式學習，在計算機專業教學中，教師可以引導學生登錄云平臺，利用在線交流相互協作，取長補短、集思廣益，在開放性的教學環境中完成學習任務，從而打破線下學習的在空間上的局限性，鍛煉學生的協作能力。探究式學習，即教師結合專業課程要求設計自主探究項目，引導學生以獨立學習或者小組合作的方式充分利用課堂資源，經歷發現問題、分析問題以及解決問題的過程，提升自主探究效果。遠程學習，即利用慕課、微課、課程視頻等資源，實現線上課程的有效整合，并打破教與學之間的空間距離，為學生的自主學習提供條件，并推進專業課程資源的優化配置。

三、科研工作的推進

在教育云平臺的推動下，高職計算機專業信息化教學改革應結合產學研相互融合的要求，推動科研工作、教學工作與產業發展的有效對接，提高專業建設水平，促進高素質計算機人才的培養與輸出。高職院校在教育云平臺功能設計中，應推進科研信息門戶、項目管理、成果展示、在線辦公、協同科研管理等模塊的構建與完善，建設科研成果庫，將專家的科研成果形成數字化資源，并逐步推進資源共享，推進項目管理與成果展示，促進項目研究，加強在線協同科研，結合當前計算機專業發展趨勢，交流科研成果，推進計算機技術創新，強調計算機產業發展與科研工作的對接，引導實踐教學創新，針對應用型人才培養優化在線教學平臺，推進科研成果與產業的有效融合，同時促進計算機專業人才的創新培養，提高科研工作管理水平，促使科研資源向實際生產力的轉變，實現產、學、研的有效對接。

四、教學評價體系的建構

在教育云平臺的推動下，高職計算機專業信息化教學改革需要對傳統的教學評價體系做出調整。加強教學評價體系的構建能夠全面反饋計算機專業教學現狀，分析教學資源的配置效率，反映云平臺對計算機專業教學的實踐效果，并為學校的教學管理以及教師專業教學的改進提供借鑒。在教學體系建構過程中，應強調評價的基本原則，重視評價的信度與效度，既能夠根據利用教學評價指標獲得客觀公正全面的教學反饋，也能夠保證教學反饋的可信度，形成具有指導意義的評價信息;完善教學體系的評價內容，根據云平臺生成的數據信息，對計算機專業教學過程進行分析，既要對學生的自主學習過程形成評價，也應該對教師的教學指導建立模型，形成可視性的教學評價反饋，找出教學實踐中存在的問題，預測其發展趨勢，以不斷改進教學實踐。

五、結束語

總之，在教育云平臺的推動下，高職計算機專業信息化教學改革進入了一個新的階段。高職院校應加強與政府的溝通，與企業的合作，建立教育云平臺，實現計算機專業教學資源的合理建構，推進教學方法的創新，推進產學研實踐模式的落實，完善教學評價體系，進而實現信息化教學的發展。

參考文獻

[1]王惠.基于教育云平臺的高職計算機專業信息化教學改革研究[J].青島職業技術學院學報，2019，32（02）：53-57.

[2]羌玲玲.基于教育云平臺的翻轉課堂教學模式探究——以計算機基礎課程為例[J].中國校外教育，2018（06）：126-127.

作者簡介：

李霞（1975—），女，漢族，江蘇連云港人，連云港工貿高等職業技術學校副教授，研究方向：計算機。