淺談中職對口升學之作文巧寫法

摘 要：中職語文教學中，基于學生的基礎，學習能力，在教學過程中的難點有很多：有基礎方面的，有記憶方面的，有語法方面的。但是我認為最讓人頭痛的是考試中的那最后一道大題——作文。學生在這方面出現的問題，反映出很多根基方面的原因：文字，語言，詞匯和很難改掉的“統一式”的寫法，最重要的是學生的腦袋里缺少寫作思路。找不到切入點，找不到立意方向等等。亂寫，瞎編，抄材料，引用名人名言，雷同故事，湊字成了他們唯一的辦法，結果寫完，不知所云成了大多數人作文的普遍情況。

關鍵詞：作文；分析材料；思路

這段時間的對口教學中，在作文方面，我積累了一點經驗，找到了些許可以幫到學生寫作的方法，雖然寫作是個長期文字積累的過程，但經過幾次的練習，學生對這種方法還是比較認可，也很容易通過這個練習找到寫作的思路。這對于短期提高寫作能力，還是有些幫助的。

對于中職的語文教學，我向來是以基礎為主。因為學情的不同，來到中職學校的學生大多基礎薄弱，語文素養的能力不高，學習能力低，字詞講解，課文分析都需要耐心講讀，語法內容更是重復一遍又一遍，結果還是差強人意。這些基礎的東西，占據了上課講解部分的百分之八十，所以課時進度，教學效果，都要慢很多，以至于到了作文環節，沒有了更多時間去分析，去舉例，去練習。

面對作文，同學們有兩種態度：一種是作文太難了，怎么寫?。恳环N是自信地認為作文是他們的提分項目。對于這兩種態度，第一種是根本還沒思考就下結論，把自己首先關在作文的門外，然后說自己進不去，實則是在逃避寫作。第二種中，有一部分人確實會“寫”作，但那是單純地寫，是寫字，寫事，看上去很工整，結構，思路也沒有大毛病，可是，就是讓人看不進去，看不到思想，看不到感情。另外還有一部分是天真地認為碼出字就可以了，認為寫出故事就可以了，實則，連格式都掌握不好。每個班級里，可能只有一兩個同學是在寫有感情的文章，而這樣的同學往往還不是學習優秀的學生。只是他們在放松地說自己的話。我很感慨孩子們失去了把自己說的話形成文字的能力，把說話和寫作變成了兩個不太相關的事情。

作文不是一朝一夕的事，不是講講就會寫的事，每個人都要有每個人獨特的視角和思維方式，才好看，而不是千篇一律的格式和故事，沒有思想高度的中心思想不能吸引人。寫作需要的語文素養太多，有平時對事物的觀察，有敏銳的洞析能力，有獨特的思考角度。而這正是我們學生所不足的。所以針對這個問題，我在分析給材料作文中總結了一些方法，可以幫助學生整理思路，擴展思維深度，找到寫作的切入點。

一、 從材料中找切入點

學生寫作的一個大問題是找不到寫作的切入點，這是因為他們脫離了材料，而每個材料的給出，都是為寫作立意服務的，一般是有深度的小故事，或者有哲理的話，要讓他們學著把每句讀清楚，一句句拆開分析，那么每句話都可以找到一個切入點，比如“從某種意義上說，對遺憾的態度如何，直接關系到一個人對生活、對社會的態度。”這句話，其實從開頭到這句，材料中都沒有給出態度有哪些，那么分析到這句時，自然就讓學生簡單結合自身說說都有哪些態度，又會有哪些結果，而這個過程其實就幫助學生找到了切入點，立意方向和行文思路，并且給學生指出不同的態度，也可以采用對比的寫作手法來寫，引導學生在腦海中形成段落式的思路結構，形成整體意識，而不是漫無目的地寫。其實學生最不會找的就是切入點，但答案就在材料的每句話中，把思路收回到材料的句子里，其實就是縮小了學生的思考范圍，回歸材料本身反而容易了。

二、 從材料中找中心思想

學生寫作的另一個大問題就是沒有明確的中心思想，或是思想高度不夠，升華不起來，這和學生的見解，閱歷，家庭，思維方式等有很大關系。給材料作文中的材料其實會有很多有哲理和深度的話，而能否利用好這些句子，其實就正好彌補了他們的這一不足之處。找到可以作為中心思想的話，然后把這些話改頭換面，比如說“他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。”這句話，原文也可用，但展不開，所以改成“命運可以改變我們，但不能左右我們，命運可以影響我們，但不能凌駕于我們之上，我們與命運應該是平等的，是朋友，是戰友，是師生。坦然面對命運的安排”。意思相近，但變成了自己的話。這樣的話完全可以放在結尾點出中心思想。

三、 根據材料提煉分論點

學生在寫作中還有一個問題是行文思路混亂，每一段都不知道自己要說什么，那么材料中常會有一些排比句，比如說“每個人心中都有一些詩意的懷念，它是一種精神，一種信念，一種來自未來世界的美好呼喚和對歷史的應答”這句話，中心可以是懷念，那接下來可以展開寫什么呢？就可以把每“一種”作為每一個段落的第一句，一個分論點來寫，這樣行文的思路就順暢了。

四、 根據材料寫開頭結尾

作文的開頭結尾很重要，但是往往他們喜歡抄材料和引用名人名言來開頭。同樣，就是把材料中的話換成自己的語言，去掉所謂的“有一位哲人說過”或某某某說過，把他們說的話直接當成自己說的話，不是更好。

其實這個練習就是讓學生不要把材料看成一個很難懂的東西，要讓它為己所用，成為幫手，那么你就會寫出一個深入解讀了材料的文章。它不脫離中心，不脫離題意，有完整的架構，重點是學生容易掌握。我相信學生只是沒有找到寫作的方法，如果這樣練習一段時間，我相信每個同學都會寫出不錯的文章。

作者簡介：

許文翊妃，吉林省吉林市，吉林信息工程學校。