高職課程思政建設視域下專業(yè)教師的主體作用

陳虹

摘? ? 要： 高職院校課程思政建設是貫徹黨的教育方針、實現三全育人的全新教育理念。在課程思政建設過程中，專業(yè)教師作為課程思政建設的實施主體，不僅是專業(yè)課程的人格化載體，還是立德樹人，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的決定性因素。要不斷加強和提高高職院校專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)和教學能力，在尊重專業(yè)教學規(guī)律和學生身心健康發(fā)展規(guī)律的同時，將專業(yè)知識和思想政治教育有機融合，提升育人功能，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主體作用，使專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。

關鍵詞： 課程思政? ? 專業(yè)教師? ? 主體作用

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要把思想政治工作貫穿教育和教學的全過程中，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的全新局面。他指出，要做好高校的思想政治工作，就要因時而進、因事而化、因勢而新。在教育過程中，要遵循思想政治工作的普遍規(guī)律，要遵循教書育人的普遍規(guī)律，要遵循學生成長的普遍規(guī)律，不能生搬硬套，這就要從不斷提高工作能力和水平做起。教育教學首先要用好課堂教學這個最主要的渠道，將思想政治教育融入課堂教學中，滿足學生成長和發(fā)展的需求和期待，使各專業(yè)課程與思政課程同向同行，并形成協(xié)同效應。

一、課程思政的內涵和特點

（一）課程思政的內涵。

課程思政從字面上看可以理解為“（非思政）課程”和“思政（元素）”的協(xié)調統(tǒng)一。從內涵上看可以理解為高職院校在對學生進行課業(yè)教學的同時進行思想政治教育，將“思政（元素）”融入“（非思政）課程”中，將為國家培養(yǎng)合格建設者和接班人的思想政治教育終極目標融入培養(yǎng)高級技術技能人才的高職教學終極目標中。因此，課程思政是指在非思政課，即專業(yè)課的教育教學過程中，將正確的思想道德觀念和政治觀念融入其中，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德、中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中華民族偉大的革命傳統(tǒng)、中國特色社會主義偉大理想信念教育、中國特色社會主義和偉大的中國夢等宣傳教育融入其中，將國防教育、勞動教育、工匠精神、職業(yè)文化等精神融入其中，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義和共產主義的偉大理想信念，堅決擁護中國共產黨的領導，堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強使命擔當，不忘初心，牢記使命，矢志不渝地聽黨話跟黨走，爭做社會主義的合格建設者和可靠接班人。

（二）課程思政的特點。

課程思政不是簡單地將專業(yè)課和思政課疊加或牽強附會的生搬硬套，不能簡單粗暴地將思政課內容搬到專業(yè)課中，而應該從專業(yè)課角度提煉相應的思政元素，因勢利導，順勢而為，將思政元素潤物細無聲地融入專業(yè)課中，達到相互融合、協(xié)調統(tǒng)一的效果。課程思政是以立德樹人作為根本任務，以全方位育人為總體目標，將思政課的內容和各類專業(yè)課程相融合，形成協(xié)同效應的一種綜合教育理念和方法。課程思政在一定層面上包含思政課程，是在專業(yè)課中融入思政課的內容，課程思政倡導各類專業(yè)課都要擔負起育人的功能，所有專業(yè)教師都要肩負起育人的職責，實現知識傳授和價值引領的同頻共振。

二、高職院校專業(yè)課程實施課程思政建設的必要性

（一）高職院校思政教育的現狀。

高職院校是我國培養(yǎng)技術技能人才的搖籃，在人才培養(yǎng)方面一直遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。一直以來，高職院校對學生的思想教育主要通過思政教師講授的思政課這個途徑。隨著社會的進步，信息化飛速發(fā)展、瞬息萬變，各種思潮不斷涌動，網絡和各種媒體對學生的影響與日俱增，不良因素影響著學生的身心發(fā)展。僅靠單純的思政課教育已經遠遠無法滿足我國目前對學生思想政治教育的培養(yǎng)要求。這必定會影響青年一代的身心健康發(fā)展，要求對學生“德”的培養(yǎng)要更加重視，并加大思想政治教育工作的力度，這是具有現實意義的。

（二）我國出臺一系列辦法和舉措進行課程思政改革。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是高校的根本任務，也是新時代的使命和責任。為了進一步提高我國國民素質，培養(yǎng)對社會有益的青年人才，自2014年起，我國出臺了多項文件和舉措，從課程和教師等方面進行多項改革。2017年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對我國高等教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求，總書記指出高校教育事業(yè)要以立德樹人為根本，要用好課堂這個主渠道，各類課程與思想政治課要同向同行，并形成協(xié)同效應。高職院校在培養(yǎng)技術技能人才高技術水平的同時要將思政教育放在首位。

（三）發(fā)展課程思政建設，將思想政治教育融入專業(yè)課程。

在高職院校中，專業(yè)課占了學生課程的較大比重，學生在專業(yè)課上投入的時間最多，學生接觸最多的教師群體也是專業(yè)課教師。利用好專業(yè)課這個主渠道，將思政教育融入各專業(yè)課知識的學習中，發(fā)展課程思政建設，不僅可以有效補充和完善學生的思政教育課程，而且是在新時代背景下倡導專業(yè)課程融入思政教育的有效途徑。只有高校的一切課程通力合作，才能將立德樹人這個教育事業(yè)的根本任務落到實處，這也是高職院校一切教師的工作目標和指示方向。

三、專業(yè)教師的主體作用

“課程思政”教育教學改革是我國社會主義新時代高職院校立德樹人的創(chuàng)新理念，是貫徹黨的教育方針、實現全過程育人的綜合教育理念，是高職院校教師教書育人的基本遵循。在高職專業(yè)課教學中進行“課程思政”建設，專業(yè)教師不僅是落實“課程思政”這一理念的直接實踐者，而且是實施“課程思政”改革建設的主體力量，是課程思政建設取得成功的關鍵。

（一）專業(yè)教師是課程思政建設的主力軍。

教書育人是教師的責任和歷史使命，是實現育人教學目標的主體。高職院校中專業(yè)課占據了高等教育的大部分課程，同時占據了學生大部分的時間。專業(yè)教師如何利用專業(yè)課對學生進行思想政治教育和引領是課程思政建設的關鍵。要實現課程思政建設的育人功能，專業(yè)教師要不斷學習，在提高專業(yè)素質的同時注重提高思想政治素養(yǎng);有意識地強化專業(yè)課程教學的教育意識和教育性，在教授課程、傳授知識的同時積極探索知識傳播與價值傳播的路徑，將思政元素融入專業(yè)授課中，將專業(yè)課打造成專業(yè)知識學習及與思政課同向同行的具有思想教育功能的課程，充分發(fā)揮專業(yè)教師的價值引領和導向作用。

（三）創(chuàng)新教學理念，尊重教學規(guī)律，做到百花齊放。

課程思政是一個全新的教學理念，是一次全新的教學改革。課程思政建設是在“大思政”的工作格局中，堅持以立德樹人為根本任務，動員全體教師積極參與，不斷挖掘各類課程的思政育人元素，充分發(fā)揮全部課程的思政作用，形成集“教書”與“育人”于一體的課程教學觀念。

在開展課程思政建設過程中，既要創(chuàng)新教育理念和教學方法，又要注意做到具體問題具體分析，尊重教育教學規(guī)律。不同的專業(yè)課程采用不同的課程思政建設方法，不同的專業(yè)教師發(fā)揮不同的價值引領等主體作用。不能“一刀切”，一個模子用遍所有教學課程建設。專業(yè)教師應根據自身專業(yè)的特點、專業(yè)知識的內容及課程性質等多方面問題具體分析，將思政元素靈活融入其中，針對不同的學生特點因材施教。例如，在專業(yè)課教學中，可以將專業(yè)課程知識與中國現狀有機融合起來，用生動的案例講解，讓學生進行討論，主動發(fā)現“中國故事”;通過中國與外國某領域的對比引導學生正確認識中國和世界的關系，認識中國在世界發(fā)展中的作用，辯證認識中國發(fā)展水平與競爭能力，增強學生民族自豪感，加強中國制度自信，發(fā)展民族文化自信，增強學生的責任感和歷史使命感;在課堂教學過程中，專業(yè)教師要引導學生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，探討科學評價歷史的方法，促進學生樹立正確的科學榮辱觀和歷史觀，不斷提高學生的思想政治水平和覺悟，在積累專業(yè)知識的同時提高文化素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義優(yōu)秀人才。

課程思政建設是深入貫徹、落實全國及上海市高校思想政治工作會議精神，構建全員、全程、全方位三全育人新格局的落腳點。專業(yè)課在高職院校人才培養(yǎng)方案課程體系中占有較大比重，要實現三全育人的總體目標，專業(yè)課的課程思政建設不能忽視。專業(yè)課教師作為課程思政建設的實施主體，不僅是專業(yè)課程的人格化載體，而且是立德樹人，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人最積極最活躍的決定性因素。要不斷提高高職院校專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)，提高其教學能力，在尊重專業(yè)教學規(guī)律和學生身心健康發(fā)展規(guī)律的同時，將專業(yè)知識和思想政治教育有機融合，提升育人功能，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主體作用，使專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應，為加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育提供有力的師資保障。

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