鄭州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境探討

摘 要：作為就業(yè)的一種高級形式，創(chuàng)業(yè)一方面使大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高，另一方面提供新的就業(yè)崗位，使我國就業(yè)難問題得到一定緩解。新時期大學(xué)生具有極大的創(chuàng)業(yè)積極性與創(chuàng)業(yè)熱情，通過各方面的引導(dǎo)，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義進(jìn)行闡述，深入分析鄭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題，對鄭州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化的對策進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在21世紀(jì)的創(chuàng)新時代，各個國家對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)給以鼓勵。創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)與組織的創(chuàng)新，對新興經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生以及發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，為社會發(fā)展注入動力，對社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有及其重要的作用。作為就業(yè)的一種高級形式，創(chuàng)業(yè)一方面提升了就業(yè)質(zhì)量，另一方面，能夠使就業(yè)機(jī)會增加。2014年，的夏季達(dá)沃斯論壇，李克強(qiáng)總理第一次提出”大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力有利的政策機(jī)遇，進(jìn)一步激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，大學(xué)生已經(jīng)成為中國創(chuàng)業(yè)大軍的重要人群。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的需求，有利于”中國夢”的實現(xiàn)。現(xiàn)階段社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，高科技廣泛應(yīng)用，加劇了勞動力的供需不平衡。另外，高等教育邁向大眾化，畢業(yè)生人數(shù)增多，就業(yè)難成突出問題。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵，不但可以有效的解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，與此同時，能夠創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，有利于我國高等教育的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。新時期科技發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)增長方式的變革造成我國創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。人才競爭日益激烈。大學(xué)生只有實現(xiàn)理論知識和社會實踐的融合，敢于探索與創(chuàng)新，才能應(yīng)對好當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭。作為創(chuàng)造性活動的創(chuàng)業(yè)，集中體現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際上也是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)Υ髮W(xué)生潛在力量進(jìn)行激發(fā)。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)深入人心。新時期大學(xué)生在價值觀上希望被人重視、肯定自己奮斗的成果。大學(xué)生希望成為工作的主人，對凸顯自我個性非常重視，渴求挑戰(zhàn)性工作。新時期大學(xué)生追求個性與創(chuàng)新，敢闖敢拼，創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生自我實現(xiàn)提供平臺。

二、鄭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題

第一，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重視不足，創(chuàng)業(yè)教育理論體系不完善，不能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論學(xué)習(xí)需求得到滿足。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄭州市的高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視和關(guān)注稍顯不足，創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的學(xué)校也不多，課程設(shè)置也不夠系統(tǒng)。鄭州市高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程方面，通常是選修或者是輔修的方式，主要是理論講授，穿插和學(xué)生的部分互動。

第二，鄭州市高校創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐相結(jié)合的不夠，還沒有形成科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式。現(xiàn)階段鄭州市高校的創(chuàng)業(yè)教育通常是在課堂中對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，和社會實踐結(jié)合不夠。事實上，大學(xué)生更希望參與到創(chuàng)業(yè)實踐中，比如到企業(yè)進(jìn)行考察、和成功的企業(yè)家進(jìn)行交流等，然而，鄭州市高校的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系不完善，不能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐需求得到滿足。

第三，創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)業(yè)教育在全球范圍內(nèi)如火如荼，然而創(chuàng)業(yè)教育在鄭州缺乏實施的效果。通過創(chuàng)業(yè)并沒有妥善的解決大學(xué)生的就業(yè)問題，利用創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行促進(jìn)的作用也沒有得到發(fā)揮。包括鄭州市大學(xué)生在內(nèi)的大部分大學(xué)生對“鐵飯碗”更加熱衷，不愿意對新的就業(yè)機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)造。

三、鄭州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化的對策

第一，家庭層面——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家庭環(huán)境的改善

（1）重視學(xué)習(xí)，家庭應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念。現(xiàn)階段需要轉(zhuǎn)變家長的教育理念，孩子們受家庭的影響是非常大的，從長遠(yuǎn)發(fā)展來謀劃孩子的未來，家長必須要轉(zhuǎn)變教育思維和觀念。要培養(yǎng)孩子的獨立性，使子女能夠?qū)κ聞?wù)獨立完成，由此不斷減少子女的依賴程度，減少孩子的心理束縛，激發(fā)孩子在思考問題和解決問題的獨立能力，形成獨立思考和行動的能力，實現(xiàn)對孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）通過宣傳，使家庭就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。我國當(dāng)前在家長中存在著讓孩子考研、當(dāng)公務(wù)員的觀念，認(rèn)為高學(xué)歷的學(xué)生、進(jìn)入事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)的孩子才有出息，很少鼓勵孩子去創(chuàng)業(yè)，家長對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度要轉(zhuǎn)變，同時，在創(chuàng)業(yè)宣傳方面要給以重視，對于成功的創(chuàng)業(yè)實例要大力宣傳報道，從而可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗冊趧?chuàng)業(yè)方面的固有的認(rèn)識，由此，家長對子女創(chuàng)業(yè)給以大力支持。

第二，高校層面——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的改善

（1）高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)教育給以關(guān)注。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識開發(fā)，最直接、最有效的途徑，就是創(chuàng)業(yè)教育。一方面，使知識經(jīng)濟(jì)時代對于創(chuàng)新性人才的需求得到滿足，另一方面，使大學(xué)生就業(yè)壓力得到一定程度緩解。鄭州市高校就業(yè)教育在開展過程中，對國外發(fā)達(dá)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，高度重視創(chuàng)業(yè)教育，給以人力、財力以及物力等的支持。

（2）不斷提高創(chuàng)業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)。一是，對于創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置而言，要分層次管理。一方面，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育必修課使大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識提高，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育選修課，使具有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生的需求得到滿足，對創(chuàng)業(yè)所需求的專業(yè)知識、專業(yè)技能、國家政策進(jìn)行深入的講解，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士面對面同學(xué)生交流分享經(jīng)驗。二是，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使創(chuàng)業(yè)教育者的教學(xué)水平提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開教師的指導(dǎo)。現(xiàn)階段鄭州市高校教學(xué)隊伍中很少有人有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使創(chuàng)業(yè)教育脫離了實際。一方面，需要重視并強(qiáng)化教師隊伍的創(chuàng)業(yè)知識理論，高校派遣教師定期深入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由此對于可能存在于創(chuàng)業(yè)中的問題進(jìn)行了解，另一方面，引入具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)信息充足的專家等，使其成為創(chuàng)業(yè)教育師資的成員。多角度、多途徑提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍綜合素質(zhì)。

（3）緊密聯(lián)系實際，對創(chuàng)業(yè)教育實務(wù)性訓(xùn)練給以重視。包括鄭州市高校在內(nèi)的我國高校創(chuàng)業(yè)教育通常以理論為主，缺乏課堂的互動和創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)比賽活動，在創(chuàng)業(yè)比賽過程中對于比賽的主題要進(jìn)行明確，參賽學(xué)生自由組隊，對創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行擬定，高校進(jìn)行審核確定是否進(jìn)行經(jīng)費的支持;二是，鄭州市高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地進(jìn)行構(gòu)建。構(gòu)建校內(nèi)與校外創(chuàng)業(yè)基地。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地主要是高校對創(chuàng)業(yè)工作室進(jìn)行創(chuàng)建，通過虛擬公司的方式進(jìn)行操作。校外創(chuàng)業(yè)基地需要高校和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實際學(xué)習(xí)的機(jī)會。

第三，政府層面——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的改善

（1）在宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面，政府要給以重視。加大政策宣傳力度，過新聞媒體、網(wǎng)站、報紙、微信公眾號等及時發(fā)布優(yōu)惠政策，從而方便大學(xué)生了解有關(guān)的優(yōu)惠政策，使大學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解政策內(nèi)容，把握政策要義，明白政策實施步驟。要通過反饋制度的構(gòu)建，及時解決創(chuàng)業(yè)中的問題，使政府和大學(xué)生溝通的渠道不斷完善，確保創(chuàng)業(yè)政策的作用得到充分發(fā)揮。

（2）政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策指導(dǎo)加強(qiáng)。政府整合對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的指導(dǎo)，暢通服務(wù)渠道，提高政策落實率，真正向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供服務(wù)。政府基層部門建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專門的服務(wù)。政府的創(chuàng)業(yè)政策對于各部門責(zé)任要明確，使各部門相互推諉得到避免，政府各部門之間的交流合作加強(qiáng)，使辦事效率提高，真正方便大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

（3）政府配套服務(wù)促使要不斷完善。在符合條件的高校，可以建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，通過群體的行為使創(chuàng)業(yè)發(fā)展得到推動。通過群體優(yōu)勢，在某些政策申請過程中獲得方便;一旦大學(xué)生合法權(quán)益遭受侵害，組織給以幫助，從而使自身合法權(quán)益得到維護(hù)。社會機(jī)構(gòu)對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該給以大力支持。逐漸完善社會服務(wù)體系、社會保障體系等，健全針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)法律的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律保障;三是，對良好競爭環(huán)境進(jìn)行打造，通過市場秩序的維護(hù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。四是，社會誠信建設(shè)要加強(qiáng)。大學(xué)生因為缺乏債務(wù)償還能力，造成銀行不愿意給大學(xué)生貸款，銀行顧慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目規(guī)模不大、大學(xué)生能力不足，一旦經(jīng)營不善，在市場競爭中企業(yè)就會被淘汰，從而造成資金危險。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏銀行資金支持。因此，社會誠信體系建設(shè)要加強(qiáng)，使大學(xué)生社會責(zé)任感提高，無論創(chuàng)業(yè)是否成功，都需要對貸款進(jìn)行及時的償還，從而使銀行顧慮減弱或消除。五是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)監(jiān)督與評估機(jī)制要完善。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目審核要嚴(yán)格，對于具有廣闊市場前景、技術(shù)比較先進(jìn)、競爭力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)加大支持力度，后期項目跟蹤要及時，通過有效監(jiān)督對創(chuàng)業(yè)者行為進(jìn)行修正。堅決避免不符合市場規(guī)律的創(chuàng)業(yè)項目，從源頭推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)向著健康方向發(fā)展。

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基金項目：文章為2018 年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題《河南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究——基于鄭州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研》的研究成果，項目編號：JYB2018150。

作者簡介：贠雯（1983.07- ），女，講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。