探析在資助政策下廣西高職建檔立卡貧困戶學(xué)生成長(zhǎng)成才問(wèn)題

佟明明 陳寶光

摘 要：經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放幾十年的快速發(fā)展，教育行業(yè)得到了質(zhì)的飛躍，但是由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，特別是在廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，人民受教育水平的不均衡，就造就了在廣西各大高校中貧困生占普通學(xué)生比例明顯突出。文章基于對(duì)文獻(xiàn)的總結(jié)和調(diào)研結(jié)果的分析，以廣西某高職建檔立卡貧困戶學(xué)生為例，分析了廣西建檔立卡貧困戶學(xué)生在資助政策下如何通過(guò)自己的努力、學(xué)校的支持、國(guó)家的幫扶三者共同努力下在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，通過(guò)樹(shù)立典型資助案例在廣大學(xué)生群體和外界中進(jìn)行推廣，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，為資助育人工作做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：建檔立卡貧困戶學(xué)生;資助育人;全面發(fā)展

一、案例背景

在開(kāi)展資助工作中，筆者在所帶的班級(jí)中了解到17級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專業(yè)學(xué)生韋某屬于廣西建檔立卡貧困戶學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難并沒(méi)有阻擋該生求學(xué)的強(qiáng)烈欲望，在校期間表現(xiàn)特別優(yōu)秀，在大一期間就擔(dān)任了班級(jí)的團(tuán)支書(shū)、宿舍長(zhǎng)、汽車(chē)技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組織部成員、青年志愿者協(xié)會(huì)會(huì)員、輔導(dǎo)員助理，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，該生成績(jī)優(yōu)異獲得校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、校級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在大二期間因工作優(yōu)秀認(rèn)真負(fù)責(zé)當(dāng)選為汽車(chē)技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)副書(shū)記，繼續(xù)留任班級(jí)團(tuán)支書(shū)，多次組織同學(xué)前往社區(qū)開(kāi)展公益活動(dòng)，與社區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難的家庭及子女進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)自身成長(zhǎng)的故事激勵(lì)更多的貧困家庭子女努力學(xué)習(xí)改變自己和家庭的命運(yùn)。

為更好的樹(shù)立資助育人的典型，在學(xué)生群體中形成一個(gè)傳播正能量的榜樣，筆者對(duì)該生的思想教育和人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力等都進(jìn)行了很好的引導(dǎo)，同時(shí)向該生宣傳國(guó)家資助政策，讓該生更加安心讀書(shū)，通過(guò)國(guó)家資助政策和學(xué)校的資助幫扶，解決了該生在期間的大部分生活壓力，為該生在日后的快速成長(zhǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、具體實(shí)踐做法

（一）資助育人先扶貧

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生必然都會(huì)面臨經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的壓力，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著他們生活、學(xué)習(xí)、工作等方面，其中建檔立卡貧困戶的家庭相對(duì)于其他一般貧困家庭來(lái)說(shuō)，他們家庭所面對(duì)的壓力和困難比其他家庭要艱巨得多。學(xué)生工作者在高校作為學(xué)子們求學(xué)道路上的引路人和教育者，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注此類(lèi)學(xué)生的生活問(wèn)題，在入學(xué)期間認(rèn)真了解每位學(xué)生的家庭情況，通過(guò)開(kāi)展新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、新生入學(xué)教育、主題班會(huì)、面對(duì)面交談等方式，全方面的向家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生宣傳國(guó)家資助政策，讓真正需要到國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生獲得國(guó)家資助，緩解他們?cè)谛Ｆ陂g的生活壓力，讓他們更加安心在校學(xué)習(xí)。

在進(jìn)一步了解到該生的實(shí)際情況后，通過(guò)該生申請(qǐng)遞交證明材料，經(jīng)過(guò)程序認(rèn)定和公示，順利的獲得了國(guó)家助學(xué)金。與此同時(shí)鼓勵(lì)該生積極參加學(xué)校為貧困生開(kāi)設(shè)的勤工助學(xué)崗位，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，讓他們樹(shù)立通過(guò)自身奮斗換取勞動(dòng)報(bào)酬的價(jià)值觀，也進(jìn)一步緩解了該生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）資助樹(shù)人要扶志

要讓資助對(duì)象走得更加遠(yuǎn)，成就自己的人生就要樹(shù)立一個(gè)正確的人生目標(biāo)，為此目標(biāo)不斷的奮斗和努力。該生在完善自己的同時(shí)，對(duì)積極帶動(dòng)身邊的人共同發(fā)展，作為一名宿舍長(zhǎng)多次獲得學(xué)校星級(jí)宿舍，宿舍內(nèi)務(wù)干凈整潔;作為一名團(tuán)支書(shū)多次組織班級(jí)開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，提高了思想認(rèn)識(shí)，被學(xué)校評(píng)選為十佳團(tuán)支部稱號(hào);作為一名學(xué)生干部認(rèn)真履行職責(zé)，全心全意為學(xué)院、為同學(xué)服務(wù)，因工作優(yōu)秀被評(píng)為校級(jí)學(xué)生干部。該生主動(dòng)向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，積極主動(dòng)向黨組織靠攏，向身邊的黨員同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻以一名黨員的身份嚴(yán)格要求自己，吃苦在前享受在后的思想覺(jué)悟接受黨組織的考驗(yàn)。

（三）資助鑄人始成才

教育的最終目的就是要學(xué)生在校期間學(xué)有所成，將來(lái)回饋社會(huì)成為一名社會(huì)有用之才，國(guó)家資助政策的目的也是如此。該生入校以來(lái)在得到國(guó)家資助的支持后，通過(guò)自身的努力，不僅使自己得到了快速的發(fā)展，經(jīng)過(guò)為期兩年的觀察和培養(yǎng)，該生勤學(xué)好問(wèn)，善于動(dòng)手操作，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透，慢慢的走進(jìn)班級(jí)前十，徹底突破了之前一直徘徊在班級(jí)中等水平的學(xué)習(xí)瓶頸。學(xué)習(xí)的進(jìn)步帶來(lái)的是自信心的提高，更加的肯定自己，從一個(gè)膽小怕事、害怕在公共場(chǎng)合發(fā)言的小女生，逐漸成為班級(jí)的帶頭人和學(xué)習(xí)的好榜樣。

三、案例的主要成效

確定研究17級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專業(yè)學(xué)生韋某成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)其成為資助育人的典型案例，主要該生身上具有多種身份，第一，該生屬于廣西建檔立卡貧困戶子女，做好該生的資助工作積極響應(yīng)了國(guó)家政策要求，也是資助本質(zhì)的要求;第二，該生屬于鐵道類(lèi)高職高職院校里面的非鐵專業(yè)的普通專業(yè)學(xué)生，該類(lèi)學(xué)生的就業(yè)和學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展都是老師特別關(guān)注的，此類(lèi)學(xué)生群體容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒、消極心態(tài)。通過(guò)培養(yǎng)該生成長(zhǎng)成才，樹(shù)立一個(gè)典型的成功案例在此類(lèi)學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳報(bào)道，起到極大的促進(jìn)作用;第三，該生屬于二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)副書(shū)記，在學(xué)生群體有威信和號(hào)召力，通過(guò)自身帶動(dòng)身邊的人做更多有意義的公益活動(dòng)，對(duì)內(nèi)做好身邊學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，對(duì)外做好宣傳正能量作用，是鮮活的宣傳材料;第四，該生還是職業(yè)技能大賽的種子選手，學(xué)習(xí)成績(jī)從班級(jí)的中等水平逐漸走進(jìn)前列。該生身上具備的多重身份就奠定了她成為培養(yǎng)對(duì)象，不僅給身邊的學(xué)生帶來(lái)正能量，而且還能促進(jìn)外界的學(xué)習(xí)，取得一定的社會(huì)效益。

有典型案例就要不斷的進(jìn)行宣傳，在校內(nèi)通過(guò)新生入學(xué)教育大會(huì)上向全體新生宣傳典型，號(hào)召更多的貧困學(xué)生也像該生這樣通過(guò)自身努力和老師的教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，取得優(yōu)秀的成績(jī)。該生圍繞著學(xué)院經(jīng)典公益品牌——“忻城麥苗班”、“銀鷗社區(qū)結(jié)對(duì)子”這兩個(gè)平臺(tái)，投身到活動(dòng)的建設(shè)和服務(wù)中，在“忻城麥苗班”公益志愿者活動(dòng)中，該生通過(guò)自己發(fā)展的案例，向“麥苗班”里的貧困學(xué)子們傳播正能量，號(hào)召他們克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，考取好學(xué)校！

四、主要經(jīng)驗(yàn)和推廣價(jià)值

（一）從選擇對(duì)象上

該案例在選擇研究對(duì)象上做出了嚴(yán)密的排查，在貧困生群體中篩選出符合條件的學(xué)生，經(jīng)過(guò)觀察和研究確定了17級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專業(yè)韋某為此次案例的研究對(duì)象，該生身上具備了研究要求的全部要素，屬于廣西建檔立卡貧困戶學(xué)生，是資助工作中重點(diǎn)幫扶對(duì)象，也是目前整個(gè)國(guó)家都在做的扶貧工作中的重點(diǎn)幫扶對(duì)象，符合資助工作研究對(duì)象的第一關(guān)。其次，該生屬于班干部，也通過(guò)自己的努力擔(dān)任了汽車(chē)技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)副書(shū)記一職，得到學(xué)生認(rèn)可度高、支持度高，符合把研究對(duì)象向外推廣的基礎(chǔ)。所以在選擇研究對(duì)象的過(guò)程中如何篩選和培養(yǎng)就決定了案例是否能夠成功的條件，本案例的研究對(duì)象的確定就奠定了研究的順利進(jìn)行。

（二）從研究方法上

在開(kāi)展案例的研究過(guò)程中，要使研究能夠順利的開(kāi)展，在平時(shí)研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題采取科學(xué)的方法解決，與研究對(duì)象建立良好的互助關(guān)系，為研究對(duì)象提供全方面的幫助，根據(jù)研究對(duì)象的實(shí)際情況和本身特點(diǎn)，制定符合該生發(fā)展的具體方案，通過(guò)對(duì)家庭情況的了解，取得父母的大力支持，收集好研究對(duì)象的成才經(jīng)歷和家庭關(guān)系，為制定培養(yǎng)方案提供材料。邀請(qǐng)?jiān)撋鷮I(yè)負(fù)責(zé)人提出該專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃建議，為制定該生三年在校生涯規(guī)劃做好基礎(chǔ)。通過(guò)面對(duì)面的交談了解該生實(shí)際情況，結(jié)合該生的學(xué)習(xí)水平、工作能力、理想信念提出合理性建議。

（三）樹(shù)立正確的三觀

學(xué)生的自身發(fā)展需要的是自身的努力和外界的幫助，只有通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，才能克服各種困難實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而學(xué)生在這個(gè)年齡階段由于自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都沒(méi)有完全穩(wěn)定，需要我們作為他們?nèi)松缆飞系乃枷腩I(lǐng)路人給予正確的建議，在培養(yǎng)期間通過(guò)對(duì)該生的思想政治教育的教導(dǎo)，身邊優(yōu)秀學(xué)子的指導(dǎo)多重幫助該生思想進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)此次資助案例的培養(yǎng)，該生在德智體美勞方面得到了全面的發(fā)展，在學(xué)生群體中起到了很大的影響作用，號(hào)召了更多的貧困學(xué)習(xí)積極向上發(fā)憤圖強(qiáng)，通過(guò)自己的努力去改變自己的人生命運(yùn)，希望通過(guò)此案例向廣大同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣和交流，為資助工作增加新的工作案例。

參考文獻(xiàn)

[1] 周超，杜清.高校輔導(dǎo)員在貧困生資助工作的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].東方教育，2014（04）.

[2] 劉海梅.高校學(xué)生資助工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[3] 蘭桂.高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2016（11）.

基金項(xiàng)目：2014年廣西高校思想政治教育理論與研究課題階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014MSZ032。

作者簡(jiǎn)介：佟明明（1982- ），女，滿族，廣西柳州人，助教，研究方向：高校學(xué)生教育與管理、高職學(xué)生資助管理。