安徽省藝術職業院校武術套路課程設置探究
——以安徽黃梅戲藝術職業學院為例

◎謝榮婷

武術作為中華民族優秀的傳統文化，集藝術、健身、競技、娛樂、外交等功能于一體，與中華兒女共同走過了60 多個春夏秋冬，逐步從保家衛國——強身健體——競技比賽——影視武打向舞臺藝術、視覺藝術探索，廣泛運用在藝術、教育、政治、外交等多個領域，被國人譽為“國粹”“國寶”“國術”，并美名“國之武魂”。

因此，將武術套路課程更好地融入藝術職業院校中， 對學生專業、職業培養起到更積極的指導、借鑒等作用，推進藝術與武術套路的共融、發展，培養更多更好的藝術專業人才，傳承、創新中華民族優秀傳統文化，對武術套路在藝術職業院校中的課程設置進行研究，顯得尤為重要且意義深遠！

一、安徽省藝術職業院校武術套路課程開展現狀

從專家訪談、問卷調查中得知，如：安徽黃梅戲藝術職業學院開設有大學體育課程，但未單獨開設武術套路專業課程。大學體育課程屬于公共基礎課，每周2 課時，學期教學16 周，如：戲曲表演、舞蹈表演、影視表演、高鐵、播音主持、藝術設計等高職專業均開設有大學體育課程。

（一）安徽黃梅戲藝術職業學院體育設施、師資隊伍現狀

在體育設施方面，該校擁有基本的室外體育基礎設施，如：田徑場、籃球場、羽毛球場、排球場；有一間體育實踐教室，但沒有室內體育館。體育器材方面，學校有籃球、足球、排球、乒乓球器材、羽毛球器材等常用器材，但沒有武術套路專業器材，僅戲曲表演專業學生擁有把子功、劇目課程中戲曲表演專用劍、刀、棍、紅纓槍等表演道具。

該校體育教師共4 名，總體數量較少，且以中青年教師為主，中級職稱。教師的體育專項各不同，民族傳統體育專業武術套路專項教師1 名，體育舞蹈、足球等其他專項教師3 名。因此，若在學校開設專業武術套路課程，現有師資力量明顯不足，需引進專業武術套路教師，或對現有教師進行武術專項技術培訓。

（二）安徽黃梅戲藝術職業學院大學體育課程中武術套路運動項目教學現狀

目前該校大學體育課程中武術套路運動項目教學，根據該校大學體育教學大綱要求，結合體育教師的專業特點和學生學情自行安排，授課內容以武術套路基本理論與技術、簡化二十四太極拳（或初級長拳）為主，采用高職高專“十二五”規劃教材《體育與健康》或太極拳參考教材等進行日常教學。

安徽黃梅戲藝術職業學院現今并未將武術套路課程作為一門獨立的課程科目進行設置，只安排在該校大學體育課程中進行教學，從武術專業技能方面看，遠遠無法滿足武術專業教學學時需求；且在課程設置、場地、器材、師資等方面都有待規范和革新。

二、安徽省藝術職業院校學生對武術套路課程喜好程度及藝術性認識

為了更好地了解藝術職業院校學生對武術課程的觀念和態度，本文采用問卷調查的方式對該校學生武術課程內容喜好程度、藝術性認識、武術課與專業培養的聯系等方面進行調查研究，結果顯示：該校學生對武術課程喜好程度從高到低依次排序為：戲曲表演專業——影視表演專業——舞蹈表演專業——雜技表演專業——音樂表演專業——藝術設計專業；各藝術專業80%及以上學生對武術課的喜好程度高，在戲曲、影視、舞蹈、雜技表演四個專業中學生所表現的喜好程度尤其明顯占90%及以上；各專業70%及以上學生認為武術具有一定藝術性；除音樂表演、藝術設計專業外，雜技表演專業50%學生、戲曲、舞蹈、影視表演專業70%以上學生認為武術課與專業培養聯系較大；此外，70%以上戲曲、舞蹈、影視、雜技表演專業學生認為武術對藝術專業學習有幫助。因此，可推論武術套路課程在安徽省藝術職業院校中擁有較高的人氣，能夠被大部分藝術專業學生認可和接收！

三、安徽黃梅戲藝術職業學院武術套路課程開設的前景分析

武術作為中華文明古國的傳統文化之一，孕育了華夏兒女的民族氣節、民族魂，其本身具有鮮明的民族、藝術、技擊等特點。據相關文獻資料調查分析發現，在藝術職業院校推廣武術套路課程，對武術藝術性的傳承與挖掘，具有得天獨厚的教學環境與優勢！在傳承中國傳統文化瑰寶的同時，還能拓展藝術思維空間，豐富藝術語匯，促進藝術專業發展的多元化和創新！

四、安徽省藝術職業院校武術套路課程（性質、內容、學時等）設置研究方案

本文通過采用專家訪談、問卷調查、數據統計等研究方法得出：藝術職業院校若要更科學、合理、系統地傳承發揚武術套路這一中華民族傳統文化，在藝術院校必須與藝術專業特點相結合，安排武術套路專業教師任教，設計符合各藝術專業特點的武術套路課程，在課程設置方面不僅要達到有效傳授武術理論與技能的目的，同時，重點要依據學生專業特點設置課程教學內容，以促進藝術專業的學習與提高！

下面以安徽省藝術職業院校中戲曲表演專業為例，設置武術套路課程目標、性質、內容、學時等研究方案如下：

戲曲表演專業武術套路課程設置研究方案

在藝術職業院校根據專業不同特點和需求，設置武術套路課程尤為重要。在安徽省藝術職業院校中有效設置武術套路課程，不僅可以更科學地傳承和發揚中國武術，同時，也能將武術和藝術更有效地結合，以武促藝，武藝相融。在課程教學過程中，不斷潛移默化促使學生對中華民族傳統文化和技藝有更理性的認識與了解，通過學習、實踐、表演等形式逐步體會和掌握我國“國術”的技藝特點，豐富學生知識與技能框架。將武術套路中的部分技術動作進行技能遷移至藝術表演范疇，同時，推進藝術的創新與發展！

上表，即根據各藝術專業、年級設想擬定的武術套路特色課程，是本論文武術套路課程設置研究的創新之處。同時，根據各藝術專業特點對原公共課中的大學體育課所設置的武術套路項目教學考核標準，進行了更具體、更專業、更藝術化的參考改良，日常教學與期中實踐考試，更側重于對學生演練武術套路動作的藝術表現力、表演性等方面進行培養與考核評價，逐漸推進藝術職業院校武術套路課程設置的科學化、專業化、藝術化，對武術與藝術的有效融合、傳承發展起到切實可行的科學理論依據和實踐價值！

五、 結論與建議

經調查統計，安徽黃梅戲藝術職業學院中師生認為武術套路課程應為專業必修課的分別占50.62%、52.78%；認為應為專業選修課的30.88%、31.68%，公共選修課的12.44%、10.39%，公共必修課的8.55%、7.86%。因此，可推論半數以上師生認為在藝術職業院校武術套路課程應以專業必修課性質進行設置。

通過本論文的相關研究發現，武術套路課程在安徽省藝術職業院校有半數以上師生的擁護與支持，一致認為武術套路作為中華文化傳統瑰寶，有必要同藝術門類同生共榮、巧妙融合、互敬互鑒、和諧發展！武術套路課程在藝術院校中應多在戲曲、影視、舞蹈等專業科學、規范化教學，與藝術專業學習緊密結合，起到相輔相成的促進作用及對中國民族傳統文化的傳承發展作用。

武術套路課程作為專業必修或選修課程，須在武術套路專業教師的課程設計與教學中完成，這樣更有助于武術套路課程的科學、規范、長遠性傳承、創新、發展。可針對在高職一至三年級已學過武術基本功和初級武術套路組合或段落的優秀學生，編排帶有戲曲藝術或舞美、劇情表演性質的武戲或劍舞、情景劇之類的表演組合，讓武術與藝術的舞臺表演性、表現力得到充分發揮，創作武藝結合的藝術創新作品進行排演，以此促進武術和藝術的傳承與發展，同時豐富學生的知識與專業技能，培養學生成為一專多能的優秀表演人才，成為學業、專業知識精、廣、通、透的專業型、復合型的新型人才，為畢業學生能更好更快地適應社會，提供更多更廣的發展平臺與空間選擇性。同時配備專業武術套路練功房，如：標準武術套路訓練或比賽用地毯、器械、把桿、鏡子等。

在武術套路課程必修或選修課程教學順利開展基礎上，可考慮進一步開設武術表演專業，招收有武術套路基礎的特長生，入學后進行專業培養，積極參加大學生武術套路比賽或展演，推進武術套路在藝術院校的獨立性發展，為我國國術更好地進行傳承與發展，發揚中華民族傳統文化。