以就業為導向的高職藥學專業英語校本教材編寫調研與分析①

楊愛萍

一、 引言

我國職業教育的要求是:“堅持產教融合發展，以‘以服務為宗旨，以就業為導向’，醫學類高職院校必須進一步明確培養目標，改善人才培養機制，以職業崗位需求為著眼點，對教學內容與課程體系進行改革與完善。”

研究所在學院藥學專業學生所學的《醫護英語》主要是為護理專業學生設計編排的，對于藥學專業學生而言，該教材的專業相關性不強，使得英語教學效果不理想、學生學習興趣不高，也給教師授課造成了很多的不便與困擾。 基于以上政策導向及教學中存在的問題，為藥學專業設計編寫一本英語校本教材變得十分必要。

二、 研究資料與方法

(一)教材分析比較

研究者結合自己的教學經驗及用書體驗，對于學院高職藥學專業所使用的兩本教材進行了詳細對比分析(表1)。 《醫護英語》是為護理專業學生量身編寫的教材，它是以護理行業的典型工作過程為參照來編寫的，旨在讓學習者真正體驗護理職業典型的工作過程，與藥學專業相關性很低。 而《實用綜合教程》是基礎英語，是學生學習專業英語的基礎，但是不能為學生在以后就業中從事與英語相關的藥品銷售等工作提供直接的幫助。

表1 《實用綜合教程1》《醫護英語》教材對比分析

(二)護理專業與藥學專業期末成績對比

研究者調取了2019 級高職護理51～54 班及2019級高職藥學專業21～24 班《公共基礎英語》《醫護英語》期末成績進行對比(表2)，結果顯示:第一學期末護理專業與藥學專業學生《公共基礎英語》平均成績非常接近，分別為67.74 分、68.50 分，說明兩專業學生基礎英語水平相當；但是第二學期末兩專業學生《醫護英語》平均成績差異明顯，分別為82.46 分、72.76分。 不難看出，由于所學課程與專業相關性差，已經嚴重影響到了學生的學習成績。

表2 2019 級高職護理51～54 班及2019 級高職藥學專業21～24 班《公共基礎英語》《醫護英語》成績對比

(三)問卷調查法

查閱資料，設計調查問卷，對藥學專業在校學生及已經實習、就業的學生開展問卷調查。 分別設計了“高職藥學專業在校生”“高職藥學專業實習就業學生調查問卷”。 問卷調查內容包括學生基本情況、醫學英語學習情況及實習就業中遇到的問題、需求等三方面內容。 醫學英語學習情況包括醫學英語單詞掌握情況、課文、詞匯的難易程度、是否喜歡英語課、如何學習英語、學習英語的目的、學習英語的方法和困惑及對當前英語教學的感受(教材、教師、教學方法)。 了解在校生及實習、就業學生對于《醫護英語》的使用體驗及對于英語課應該學什么有怎樣的期待，他們在實習及就業中英語方面有怎樣的需求及不足。

1. 為在校高職藥學專業學生發放問卷

本研究向學院高職藥學21～24 班共計發放220份問卷，由成員組代課教師現場督促指導學生完成，有效回收220 份。 部分題目見圖1。

圖1 我院高職藥學專業在校生部分調查問卷

根據以上問卷回收結果知:

題3“英語在以后的實習及就業中的應用”選擇C. “英文藥品、保健品的解讀”選項人數占71%(156人)；題8“在第二學期的醫護英語學習中，你對該教材的感受”選擇“C. 所學的醫護英語教材與專業相關性低”人數占98%(216 人)；題11“目前所學醫學英語教材，應指導學生達到哪些目標”選擇B 選項“熟記常用專業英語詞匯”人數占92%(202 人)；選擇C 選項“掌握常用醫學英語的表達”人數占72%(158 人)。 該問卷表明:藥學在校生普遍認為《醫護英語》教材與他們的專業缺乏相關性；同時希望學習一些與藥學專業相關的英語詞匯及表達，以及英文藥品說明書的準確解讀方法。

2. 為實習及已就業的藥學專業學生發放問卷

同時通過線下及線上調研結合的方法，為學院藥學專業高職生發放問卷100 份，有效回收92 份。 來了解實習生、就業生在工作中對于英語學習有哪些需求、英語學習有什么不足等。 部分題目見圖2。

圖2 我院高職藥學專業實習、就業生部分調查問卷

根據以上問卷回收結果可總結出以下問題:

題2 選擇A 我院畢業生及實習生就業崗位為“藥店藥品銷售”的人數占76%(70 人)；題3 選擇B 認為高職學習階段所學的英語知識在實際工作中的應用主要有“藥學服務(藥品銷售、用藥指導等)”人數占88%(81 人)；題7 在進口保健品及藥品銷售中，認為最需要在學校英語學習期間加強的，選擇A 選項“對常見進口藥品及保健品的英文說明書的解讀翻譯”人數占98%(90 人)，選擇D 選項“藥學服務中的日常英語會話”人數占77%(71 人)；題9 哪些方面的醫學英語知識與能力亟待提升中，選擇A 選項“藥學專業英語詞匯”人數占86%(79 人)，C 選項“準確解讀英文藥品及保健品說明書”選擇人數占81%(74 人)。

綜上所述，第一，學院畢業生及實習生就業崗位為“藥店藥品銷售”的占比高；但是學生學到的與專業相關的醫學詞匯量不足，對于英文藥品說明書的準確解讀問題較多，希望在《醫護英語》學習中予以加強。 第二，《醫護英語》與他們的專業相關性低。

(四)文獻資料法

充分利用中國期刊網、萬方學位論文學術搜索引擎查找相關學術文獻，通過檢索收集醫學類高職學生英語學習、英文藥品說明書解讀、高職醫學英語教學相關研究資料，了解當前國內學者對醫學類學生英語學習方面研究的問題和解決思路，作為本課題的重要參考資料和依據。

(五)訪談法

對高職藥學專業學生、英語教師、班主任、藥學專業教師、實習就業處工作人員進行訪談，掌握學生英語學習的困難及就業情況。

三、 結果與討論

(一)編寫藥學專業英語校本教材的可行性及必要性

基于以上的分析及調研，研究者認為編寫簡單實用的英語校本教材是必要的、可行的。

1. 編寫保健品及英文藥品說明書校本教材，作為英語教學的輔助教材，補充藥學專業醫學英語課程的不足，同時設置電子文檔存入學院資源庫，作為教學內容的補充，豐富教學內容，拓展學生的英語知識，提高教學質量。

2. 為學生就業提供支持與幫助

學院高職藥學專業每年約500 人，畢業生70%以上主要就業領域為零售藥房、藥品生產、經營和零售等相關工作崗位。 作為藥品銷售人員，在掌握藥學專業知識的基礎上，還應熟悉英文藥品說明書的專業詞匯及語言特點。 校本教材的編寫充分考慮了學生的就業需求。

3. 目前，在我國各職業院校中，該方面的教學研究成果數量很少，實證研究基礎薄弱。 本課題的研究對我國其他省份高職藥學專業學生的英語教學有一定的參考價值。

(二)編寫藥學專業英語校本教材及授課、考評的調整

1. 編寫內容及要求

作為英語課堂教學的補充材料，結合目前學生的課時數、英語水平、解讀能力等，必須要做到簡單、實用、目標任務清晰。 該教材應總結整理出常用藥學詞匯，常用英語口語交際用語，英文藥品名稱，英文藥品說明書常用的詞類、句式、表達等。

2. 授課內容與計劃的調整

由于英語課程課時少，研究者將會把編寫的校本教材分享給學生，在線指導，布置預習任務。 同時請課題組老師配合，在藥學專業課教學中抽出一點時間為學生補充相關的藥學專業詞匯及表達，為學生的學習及就業提供幫助。

3. 考評方式的調整

基于英語課程學習內容的調整，考評方式也由期末測評調整為隨堂測驗、藥店藥品銷售情境對話、口語表達及期末考試相結合等多維度測評，調動學習積極性。

四、 結語

基于以上調研及分析，研究者將在英語教學中嘗試進行改革、設計編寫校本教材，旨在幫助學生學習有用的知識，為就業提供幫助。 校本教材的設計編寫將會根據藥學專業學生的學習、就業需求及教學計劃的安排，在使用過程中進行幾輪次的補充完善。