淺議該如何做好高職教學督導方面的工作

胡劍初

【摘 要】在高職教育當中，切實做好專業教學督導方面的工作，其不僅能夠提高專業教學的質量和水準，為學生專業知識的學習提供強有力的支持，同時還可以加快教師評價體系的構建，切實發揮教師在專業教學過程中的作用。鑒于此，在進行高職教學督導工作當中，既要重視對專業教學質量和的監控，又要強調對專業教學質量的評估，以此來提高專業教學的成效，最大程度的發揮教學督導對于專業教學的促進作用。

【關鍵詞】高職;教學督導;具體方法

從目前高職教學督導工作的開展情況來看，雖然取得了一定的成績，但是在具體實施過程中還是有些問題存在。究其原因，主要是因為教師對于教學督導在認知上存在一定的缺陷，既沒有意識到教學督導在專業教學當中的重要性，也很少對專業教學工作的開展進行有效的督導和評價，導致專業教學過程中所存在的一些問題沒有及時的得到解決和處理，其一定程度上影響了專業教學的成效。面對此種情況，本文從四個方面來進行論述和說明：

一、改變教學思維模式，重視高職教學質量監控

受傳統專業教學思維的影響和桎梏，多數教師不思創新，依舊沿用著傳統的教學模式，導致專業教學工作的開展逐漸難以適應社會對專業人才培育的需要，高職院校學生的專業技能和職業競爭力受到嚴重影響。而對專業教學的質量進行監控，則可以幫助教師更好的開展專業教學工作。基于此，教師在專業教學的過程中，需要加強對專業教學的質量監控，從高職學生的教育水平、學習能力等進行調查和研究，以此來提升學生專業課堂的學習能力和水平。

舉例來說，教師在開展高職教學督導工作當中，一方面，需要格外關注和重視學生專業課堂上學習質量的提升，加強對學生的監控，尤其需要關注學生在學習專業知識過程中學習方式和學習成績上的變化情況，關注由此帶來的學習評價的變化，并以此提出相應的改革建議。另一方面，則需要參考借鑒國內外一些優秀的教學督導經驗，依照院校專業教學的實際情況來合理的設計教學督導的方案。比如，教師可以通過向學生家長提供學生專業學習成績單的方式來引起學生家長對學生專業學習的關注和重視。

二、關注教學質量提升，進行專業教學質量評估

隨著高職教學督導工作的不斷開展，使得高職專業教學的理念和方向發生了一定的改變，尤其是對教師專業教學質量和水準的評估，不僅讓更多的專業教師對于高職教學督導工作的開展關注和重視起來，同時也一定程度上提高了專業教學的質量和水準，讓學生在專業課堂上的學習更具效果。鑒于此，教師在進行高職教學督導工作當中，需要從學生學習專業知識的情況以及高職院校教師的實際教學情況入手，將學生對專業知識的學習情況以及思想道德素養等列為評估和考察的目標當中，通過對全校學生專業學習的情況的考察和評估，進而找出專業教學過程中的問題，及時的做出調整和改變。

舉例來說，教師在開展高職教學督導工作當中，一方面，教師可以憑借現代信息技術的優勢，從網上搜集并下載一些如何做好高職教學督導工作的方法和建議，并著重對這些教學督導的方法和建議進行分析和研究，從中找出適合本校開展教學督導工作的內容，以此來指導教學督導工作的開展和穩步進行。另一方面，教師需要密切和院校內其他教師之間的交流合作，相互之間總結交流如何更好的最好教學督導工作的經驗和教訓，從而在交流討論的過程中形成一整套較為全面且可行的督導章程。

三、構建教師評價體系，切實發揮教學督導作用

隨著人才市場對于專業人才專業技能要求的提升，對于高職院校專業教學的要求也越來越嚴格，傳統的高職專業教學方式已經逐漸適應不了專業教學的需要，需要做出一定的調整和改變。而加快教師評價體系的構建，能夠最大程度的發揮教學督導的作用。為此，教師在專業教學的過程中，需要對教師的教學過程進行系統化的評價，找出教師專業教學過程中的問題。

舉例來說，教師在開展高職教學督導工作當中，一方面，可以對現階段高職院校的一些教育評價制度提出一些建議，將教育督導和評價理念由監督轉變為規范。另一方面，則需要加快教師評價體系的構建，立足于當前對高職教師專業教學評價的標準，對教師的教學工作進行系統化的評價，進而讓教師逐步認識到提升教師自身的素質和能力對于構建有效課堂的重要性，通過積極的對教師的教育工作進行督導和評價，進而提高教師的教學動力，預防教師在教育工作當中產生不利的影響和危害。

四、加強教師自我學習，滿足教學督導工作需要

對于高職教師來說，想要做好高職教學督導方面的工作，不僅需要加強自身的建設和提升，通過自我的學習，來提升自身的教學督導能力，并以此來不斷滿足高職教學督導工作的需要。同時還需要做到到與時俱進，真正認識到高職教學督導工作的重要性，并愿意積極參與到由教育部門或則學校組織舉辦的教師培訓活動中，從而在參與培訓的過程中更好的適應新時期對高職教師的現實要求。

舉例來說，只有教師加強自身的學習，提高自己的教學能力，才能真正的讓教育督導和評價體制在高職專業教學當中得到發展和踐行，有效的滿足高職教育對于教師的需要。因此，教師在開展高職教學督導工作當中，可以利用放假或者閑暇的時間參加到由教育部門或則學校組織舉辦的教師培訓活動中去，從而在參與培訓的過程中提升自身的專業能力和教學水平。

綜上所述，教師在平時的專業教學過程中，需要正視教學督導對專業教學的作用。既要加快教師評價體系的構建，又要加強教師自身的學習和提升，以此來不斷的滿足高職教學督導工作的需要，提高高職專業教學工作穩步進行。

參考文獻：

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[2]林恩靈. 完善教學督導體系 提高高職教學質量[J]. 吉林省經濟管理干部學院學報，2015，29（06）：107-108.

（作者單位：江西環境工程職業學院）