小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育教育

宋詩娟

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)在背景中需要高素質(zhì)的人才，因此需要具有人才和政治誠(chéng)信的綜合型人才，教師應(yīng)將德育有機(jī)地滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)生通過形成知識(shí)和技能，達(dá)到一定的德育水平。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，融合了自然、歷史、地理、社會(huì)和生活。包含許多用于道德教育的材料。因此，教師需要詳細(xì)研究小學(xué)科學(xué)中道德教育的內(nèi)容，使道德教育成為小學(xué)科學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景，使學(xué)生可以受到微妙的影響和感染。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);道德教育

在全面素質(zhì)教育改革之后，小學(xué)教學(xué)已將重點(diǎn)從創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了新的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)已從一次性的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了全面的素養(yǎng)發(fā)展?？茖W(xué)是一門非常完備的課程，要求學(xué)生具備高水平的實(shí)踐技能。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，必須求真務(wù)實(shí)，并通過各種理科知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德教育將影響整個(gè)國(guó)家。因此，有必要不斷改善小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，納入道德教育的教學(xué)原則，并注意其發(fā)展，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的“四個(gè)擁有者”的新人。

一、對(duì)教科書中德育內(nèi)容的廣泛研究

基礎(chǔ)科學(xué)課程和相關(guān)書籍并非偶然編寫。這是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)置的內(nèi)容，不僅包括學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)，而且還與德育密切相關(guān)。作為課程負(fù)責(zé)人，教師應(yīng)在教科書中深入研究德育，進(jìn)行高級(jí)教學(xué)，并著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、成為學(xué)生的良好榜樣，樹立良好的教師形象

“以身作則”是每個(gè)小學(xué)教師在教學(xué)過程中必須遵守的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)注意，從日?，嵥榈氖虑殚_始，一點(diǎn)一點(diǎn)地開始，包括在心中散布一個(gè)好教師的道德形象在學(xué)生中的念頭。小學(xué)生處在一個(gè)特殊的年齡段，學(xué)生的思維敏銳，模仿能力很強(qiáng)，并且不受周圍環(huán)境的潛移默化地影響。學(xué)生認(rèn)為教師是偶像，學(xué)生會(huì)用自己的眼睛記住教師的每一個(gè)動(dòng)作。因此，教師應(yīng)發(fā)揮示范和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)踐獲得更多科學(xué)技能和社會(huì)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高其道德教育水平。

三、在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好素質(zhì)

小組合作是指教師根據(jù)小組之間的同質(zhì)性和小組異質(zhì)性的原則將學(xué)生分為幾組，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立的思考來尋找科學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容，其中一些對(duì)于小學(xué)生來說是困難的。例如，在“成為一個(gè)小開關(guān)”中，學(xué)生必須使用周圍的材料來設(shè)計(jì)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的開關(guān)，這對(duì)于小學(xué)生來說是困難的。因此，教師可能希望幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作研究，并鼓勵(lì)學(xué)生在協(xié)作和互助的氛圍中思考和共同努力，以創(chuàng)造并做出小的轉(zhuǎn)變。

在小組協(xié)作模式下，每個(gè)學(xué)生必須開始一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)，然后小組學(xué)生匯聚在一起，分享學(xué)生正在思考的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)材料，然后學(xué)生們一起努力并開始進(jìn)行切換。在小組合作模式下，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生將帶領(lǐng)實(shí)踐能力差的學(xué)生，科學(xué)思維快的學(xué)生會(huì)影響科學(xué)思維慢的學(xué)生，以及最初學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)。這可以更好地塑造團(tuán)結(jié)互助的良好質(zhì)量。

四、保持課堂節(jié)奏并培養(yǎng)科學(xué)精神

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。對(duì)于辛勤學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，40分鐘的課程比2個(gè)小時(shí)的課程更有效。因此，為了樹立正確的學(xué)生思維和發(fā)展嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方法，有必要緊跟教學(xué)步伐，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。

在特定的調(diào)查表中，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的動(dòng)手操作和手機(jī)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。在此練習(xí)過程中，許多實(shí)驗(yàn)可能會(huì)受到外部教師的影響。教師需要讓學(xué)生明白，這種不可抗拒的干擾，并且不能盲目地產(chǎn)生數(shù)據(jù)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程受到了干擾。學(xué)生必須學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)，不要盲目地與他人進(jìn)行比較。為了證明在實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)的合理性。

例如，當(dāng)研究鐘擺時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)得出這樣的結(jié)論：鐘擺的振動(dòng)速度與重量無關(guān)，而與振動(dòng)的初始角度有關(guān)。在這一點(diǎn)上，教師不應(yīng)盲目攻擊學(xué)生，而必須確認(rèn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了研究精神。學(xué)生們不會(huì)盲目地證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn)，而這些發(fā)現(xiàn)是根據(jù)已知發(fā)現(xiàn)計(jì)劃和復(fù)制的。在數(shù)據(jù)方面，這符合研究精神。在此基礎(chǔ)上，整個(gè)教學(xué)還可以通過實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、數(shù)據(jù)分析、假設(shè)學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，從而使學(xué)生可以通過積極的溝通來掌握課程的內(nèi)容。

五、知識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的道德意識(shí)

德育應(yīng)注重實(shí)踐和生活，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和多種形式的課堂教育作為主要的攜帶方式，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生能夠體會(huì)和認(rèn)識(shí)并真正理解道德底蘊(yùn)。最終，建立士氣。在這種情況下，教師必須有效利用現(xiàn)代教育方法和信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒和道德的發(fā)展，使德育更具說服力，同時(shí)又具有傳染性和滲透性，才能使德育得以有效，更令學(xué)生信服。

結(jié)論：

一般而言，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)不僅必須教授學(xué)生的知識(shí)，而且還應(yīng)樹立學(xué)生的道德教育觀念，擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的誤解，并要求完善和創(chuàng)新的教學(xué)。初等教育中的德育必須與初等教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合。應(yīng)當(dāng)具體化道德教育內(nèi)容的抽象概念，使之變得可見、有形、可衡量、可評(píng)價(jià)和實(shí)用，并建立合理、客觀、科學(xué)的道德教育評(píng)價(jià)體系，在思想道德教育中發(fā)揮著更大的作用。

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[3]黃鳳.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（03）：64.

（作者單位：廣安市前鋒區(qū)觀閣鎮(zhèn)小學(xué)校）