我的數(shù)學(xué)錯題本

王啟航 連潤英

“馬虎”是數(shù)學(xué)老師在幾次測試之后給我貼上的標(biāo)簽。

我的數(shù)學(xué)成績一直以來還算穩(wěn)定。穩(wěn)定的意思就是沒有退步，卻也沒有進(jìn)步。我自認(rèn)為自己是一個知道進(jìn)取的好學(xué)生，于是我來到了數(shù)學(xué)老師的辦公室，想要問問老師我的數(shù)學(xué)成績?yōu)槭裁匆恢睕]有提升。結(jié)果卻被數(shù)學(xué)老師貼上了“馬虎”這一個大大的標(biāo)簽，而原因是我在幾次測試中都絆倒在了同一類型的題目上，老師認(rèn)為我“馬虎”的對待了錯題，因此才不能真正的進(jìn)步。針對我的問題，數(shù)學(xué)老師建議我買一個筆記本，為其貼上“錯題本”的標(biāo)簽，并且要求我在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將課堂、作業(yè)或是測試中出現(xiàn)的錯題記錄在本上，對錯題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。在離開老師辦公室時，我還依稀聽見數(shù)學(xué)老師要我從這幾次測試的錯題開始整理，讓這一部分錯題成為我錯題本上的第一批“客人”。

離開辦公室我徑直回到了教室，在取出一個嶄新的筆記本為其封面寫上“錯題本”三個大字后，我便將最近幾次的測試試卷找出，并按照數(shù)學(xué)老師的要求把錯題以此抄寫到錯題本之上。當(dāng)錯題依次出現(xiàn)在錯題本上之后，我能夠清晰的從錯題的對比結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)，三道錯題竟然是相同的出題結(jié)構(gòu)，并且所考察的內(nèi)容都是混合運算過程中計算順序相關(guān)的問題，一時間我恍然大悟，怪不得數(shù)學(xué)老師要說我“馬虎”！原來我在每次測試結(jié)束之后，只是將答案進(jìn)行了改正，卻并沒有對問題進(jìn)行具體的分析，這才導(dǎo)致我在同一題目上屢屢出錯，因此才在每次測試中做到了如此“穩(wěn)定”。之后，我在錯題本的輔助下進(jìn)一步明確了我的問題所在，并有針對性的對混合運算相關(guān)知識進(jìn)行了鞏固，終于明白了題目中的道理，完成了解決錯題的任務(wù)。

后來的數(shù)學(xué)課課間中，我向數(shù)學(xué)老師承認(rèn)了自己的“馬虎”，并向老師分享了我對錯題本的利用心得，衷心的向老師表達(dá)了感激之情。老師在聽完我的分享后，肯定了我的反省活動，并叮囑我一定要一直保留好我的錯題本，并不斷在上面積累我的錯誤資源，只有這樣才能更好的面對自己的問題、改善自己的問題，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。

在那之后，我的錯題本一直幫助我改善我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)問題，我終于擺脫了“馬虎”的標(biāo)簽，并實現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)定進(jìn)步。

（作者單位：福建省建甌市徐墩鎮(zhèn)中心小學(xué)）