彭惠
【摘 要】隨著新課程改的不斷推進和普及,教育對于小學數學教學提出了更高的要求。在小學數學的教學中,運用多樣化的導入方法對激發學生興趣,提升教學效率有積極意義。所以,本文主要從用問題導入教學、用故事導入教學和用游戲導入教學三個方面對小學數學的教學方法展開探討。
【關鍵詞】導入方式;教學方法;學習效率
課堂導入是教學的開始環節,是一節課能否成功的重要性因素,好的數學導入方法可以有效調動學生們的積極性,讓學生們在一節課中保持良好的求知欲。所以,在小學數學的課堂中,教師要不斷進行探究,根據教學內容設計合理的導入方式,讓學生在每節課中都能自然而然融入到課堂中,發現數學知識的魅力。接下來我結合多年的實踐,說一說對課堂導入的看法和策略。
一、問題導入教學,引發學生思考
在數學教學過程中,教師可以通過設置問題來引導學生思考,然后讓學生將自己的想法與其他人進行討論,從而達到深化理解知識的目標。在傳統的數學教學中,教師習慣單純的為學生講述內容,這樣很難引起學生思考。所以,教師要積極轉變教學觀念,用問題導入的方法來設計課堂內容,讓學生在課堂中對知識產生渴求心理,在教師的指導下,積極進行思考。這樣,既能夠培養學生主動學習的意識,又能夠提升課堂的效率。
例如:在學習人教版五年級上冊《位置》一節時,這節課的教學目標是讓學生能夠用數表示物體的具體位置,在方格上能夠確定出位置。首先,我通過問題導入教學:“同學們,如果老師邀請家長們來學校開家長會,你們怎么跟家長說在班里的具體座位呢?”學生積極思考,各抒己見。接著我讓學生們自主學習教學案例,認識行和列,與小組同學一起探討自己在班里的座位,然后我找幾名代表分享一下答案。如此,通過問題導入的方式,激起了學生的探究欲,讓學生主動投入到學習中,學習本節課的知識。
二、故事導入教學,激發學生興趣
故事導入是一種新穎的教學方式,小學階段的學生一般都很喜歡聽老師講故事。如果教師能夠運用故事的方式導入教學內容,就能夠有效吸引學生的注意力,調動學生的積極性。所以,在小學數學的課堂中,教師可以根據學生們的身心特點、興趣愛好,來選擇合適的故事內容,激發學生興趣,提升學習效果。
例如:在學習人教版三年級下冊《小數的初步認識》一節時,這節課的教學目標就是讓學生通過細心的觀察和研究小數,能夠正確理解小數的含義,并學會用小數去計算一些生活中的問題。首先,我通過講故事導入教學:“開學的時候小麗的爸爸給她買了很多文具用品,筆記本3.5元、尺子1.5元、書包30元、圓珠筆2.5元、橡皮1元、小刀1元,你能把它們的價格分成兩大類嗎?”由此讓學生認識小數。然后我繼續講述:“如果我買了一個書包和一個筆記本,你們能提出幾個問題?是什么問題呢?(學生積極回答:一個書包比一個筆記本貴多少元?一共多少元?等)”接著我讓學生列出算式進行計算,同時我指導學生學習小數的加減法。如此,通過有趣的故事導入,有效激發了學生的興趣,使學生們都積極地投入到課堂學習中來,掌握了小數的相關內容。
三、游戲導入教學,拓展學生思維
小學生的年齡較小,對新鮮事物都充滿好奇,游戲本身具有趣味性的特點,在教學中合理運用肯定可以激發學生的興趣,拓展學生的思維。所以,作為小學數學教師,應該不斷探究多樣的教學方法,運用游戲導入的方式合理安排課程,進而調動學生的積極性,使得課堂效率最大化。
例如:在學習人教版五年級課本《可能性》一節時,這節課的教學目標是讓學生通過自己的實踐,了解事件的可能性,學會用可能、不一定等詞語表達事件的發生。我通過游戲的方式導入教學:“同學們,上課之前呢,老師給大家安排了一個小游戲,到時候需要幾個同學來和老師一起玩,你們猜一猜哪位同學會跟我一起玩呢?(學生猜測)你們說的都有可能,但是我這次想選這節課中表現最好的同學來與我一起做游戲,會不會是你呢?現在我們就來研究一下事件發生的可能性。”接著我讓學生自主學習課本的抽簽事例,然后我準備出兩個盒子,一個盒子全部放紅球,另一個盒子放黃球、紅球、白球,引導學生先說一說,哪個盒子里可能會摸出白球?哪個盒子里一定能摸到紅球?哪個盒子里不可能摸出黃球?學生積極回答,由此讓學生知道事件的可能性。這樣,我通過游戲的方式導入教學,讓學生在我的指導下有效的掌握了本節內容。
綜上所述,在小學數學的教學中,課堂導入對于學生學習有積極意義。隨著教育改革的發展,一節課的好壞,主要在于有沒有調動學生們的積極性。所以,作為一名小學數學教師,應重視課堂導入環節,通過有效的導入將學生真正的帶入到課堂中,體會數學知識的內涵,進而不斷提升自身的綜合素質。
參考文獻:
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(作者單位:貴州省六盤水市盤州市普古鄉塘邊小學)