高校軟式排球開展及發展路徑闡釋

【摘 要】近幾年，伴隨體育教學的不斷改革，高校軟式排球的教學受到越來越多的關注，軟式排球教學能夠提高當代大學生的綜合素質，但是一些高校在實際的軟式排球教學中，教學的理念、方法等比較落后，教學的內容比較單一，不利于提高學生的排球技能，制約著高校軟式排球的發展。基于此，本文介紹了軟式排球運動的特點，分析了高校軟式排球開展現狀，并分別從不同的角度指出高校軟式排球發展路徑[1-5]。

【關鍵詞】高校;軟式排球;開展;發展路徑

前言：

排球運動是一種娛樂性比較強的活動，伴隨社會的進步和時代的不斷發展，排球運動的游戲性與娛樂性漸漸地被競技性代替。近些年，人們的生活質量和物質文化需求越來越高，有很多人不再滿足于觀看排球比賽，希望有機會加入到排球比賽活動中，但是排球運動的技巧性偏高，有很多原本興致勃勃的人失望而歸，影響著人們對排球運動的喜愛。在這樣的背景下，軟式排球由于其具備質地柔軟、充氣、運行速度慢、難度低，適合各個年齡段參與等特點，受到越來越多的歡迎，符合當前的社會發展需要，漸漸走進大中小學校園[6-8]。

高校是人才培養的重要場所，同時也是國民體質健康教育的陣地，高校教育質量決定著國民體質提升的效果，近些年，高校的體育教學改革取得了不小的進步，但依然存在著一些不足，以傳統的體育項目排球為例，參與的人越來越少，怎樣利用排球技術將學校教育和終身體育教育銜接在一起，是高校排球改革教學的重中之重。軟式排球運動符合這一需求，能夠讓學生養成終身體育意識，培養他們的運動習慣。

一、軟式排球運動概述

（一）定義

軟式排球是使用橡膠制作而成的，因為橡膠比較柔軟，所以制作出的軟式排球不僅手感比較柔軟，而且還具有一定的彈性，在使用期間不會造成傷害，是一種適用于練習和比賽的排球，軟式排球的適用范圍比較廣，從青少年至老年群體都適合參與軟式排球運動。

軟式排球運動是一種形式豐富而且趣味性十足的活動形式，從比賽的組織形式方面，可以將其分成混合制、四人制、三人制和家庭制等形式，不僅涉及到學生在學習硬式排球時對各類技術的基礎性練習，還包括大眾娛樂、健身和游戲等方面的內容?？偠灾?，軟式排球是一種融競技體育和全民健身于一體的體育項目。

（二）軟式排球特點

軟式排球的特點主要如下：第一，觀賞性與趣味性。因為軟式排球的飛行速度比較緩慢，容易掌握，失誤率低，所以此項運動的觀賞性與趣味性非常強。第二，安全性。由于軟式排球的質量比較輕而且質地比較柔軟，氣壓比較小不會導致人員的受傷，能夠保證運動期間的安全性。第三，使用比較方便。軟式排球運動幾乎任何年齡層次的人都可以適用，而且對于網的高度和場地的大小要求不高，活動的方式限制比較少，體現出一定的簡單性和易行性。第四，實用性，軟式排球有著亮麗的色彩，它比較美觀，而且價格比較便宜，不用擔心擠壓或被扎，耐磨性和耐打性比較好[9-15]。

（三）軟式排球定位

從材質方面來看，軟式排球全都是橡膠式的無膽的球體，軟式排球的球皮是單層的，硬式排球的周長是65厘米，軟式排球的周長有78厘米和66厘米兩種，所以軟式排球的應用更加靈活，不論是兒童還是成人都可以使用軟式排球運動，受眾的范圍比較廣。從重量方面來看，因為硬式排球和軟式排球的結構與材質不同，硬式排球的質量更大，通常為270克，而軟式排球中，適合成人的軟式排球是220克，適宜兒童的軟式排球只有155克。由于柔軟度高、重量輕、球體的運動速度慢等特點，被人們叫作軟式排球，它的健身功能和趣味性功能要強于硬式排球，而且參與的人群、參與者的年齡、性別和技術水平等要求較小，軟式排球運動的普及率比較高，具有良好的發展前景。

（四）軟式排球比賽方法與規則

軟式排球比賽可以分成兩個組別，一個是年齡組，另一個是家庭組，每隊成員3到8人，比賽期間，雙方分別上場6名隊員（如果是家庭組上方各上3名隊員），場地范圍是13.40*6.10m，比賽施行三局兩勝制，前2局施行發球權得分制，最高限分是17分，第3局施行每球得分制，沒有最高限分。

軟式排球比賽中，家庭組比賽成員是一對夫婦和一位年齡不足12歲的兒童。年齡組主要可以分成10歲以下和金銀銅組，10歲以下的兒童可以進行男女混合組隊的打法，金組隊員年齡均大于50歲，銀組隊員的年齡范圍為40-49歲;銅組隊員的年齡范圍是30-39歲，各組均有兩名男成員和兩名女成員。由于軟式排球的分組特點，所以刺激了許多年齡不同的人參與運動。

二、軟式排球的社會功能

（一）給競技體育帶來的影響

軟式排球的球體比較柔軟，速度比較慢，重量比較輕，氣壓較小，所以它的趣味性和健身性比較強，可以調動人們參與排球運動的積極性，對受眾的吸引力比較大，有益于選拔排球競技人才，可以推動排球運動水平的不斷提高。

（二）給全民健身帶來的影響

因為軟式排球的開展對硬件方面的要求不是特別高，而且很少會受到人員、場地或規則的影響，任何性別、年齡段和技術水平的人都能夠參與，對技術水平要求不是特別高，與全民健身的要求相符，所以只需適當地宣傳和引導，就可以促進軟式排球運動在全民健身領域中的推廣，擴充全民運動健身的種類和方法，鍛煉人們的身體素質，進一步擴大軟式排球運動的影響[16-20]。

三、高校軟式排球開展意義

（一）推動學校素質教育的良好發展

素質教育在我國已經實施了多年，它的目的是提升國民的綜合素質，在素質教育中，把培養學生的創新精神與實踐能力當作重點。高校教育應當把學生當作主體，面向全體學生，推動學生的全方位發展，健全他們的個性。在高校的體育教學改革進程中，豐富體育教學內容，優化體育教學方式方法是重點，同時還要提高體育教學的娛樂性、觀賞性和趣味性，軟式排球剛好符合這些特點，滿足素質教育的目標。在某些意義上來看，高校體育是中小學體育的延續，在高校范圍內開展軟式排球一方面符合素質教育的基本要求，擴充高校體育教學的內容，有助于推動學生的個性化發展，另一方面還可以為學生提供高效的健身方法，可以創新高校體育教學體系，不斷深化素質教育的效果。

（二）激發學生的排球學習興趣

硬式排球距今已有一百多年的歷史，對技戰術提出了越來越高的要求，比賽比以前更加精彩，但是將其作為大眾健身的人越來越少，這一問題的出現主要是因為硬式排球對單個技術的要求特別高，無法在較短的時間里掌握，而且還是一種集體配合的項目，如果缺乏技術保障，比賽的精彩性也會缺少保證。不能如此，在傳球和攔網等動作中，一不小心就會挫傷練習者的手指，墊球期間因為硬式排球重量大，還有可能會砸傷人的手臂，所以一些學生對排球的學習興趣不高。特別是那些上公共體育課的學生，很少會有人選擇排球。軟式排球與之不同，因為軟式排球的球體比較柔軟、重量小，初學者在學習技術動作時比較容易，而且練習的安全性更高，受傷的幾率小。此外，軟式排球的飛行速度比較慢，而且體積比較大，便于人們判斷軟式排球的運動方向，可以增多比賽的回合，觀賞性和趣味性都比較高?？梢栽谂徘驅ｍ棸嘀邢乳_展一段時間的軟式排球教學，之后在進行硬式排球的教學，讓學生有一個過渡階段，激發學生們排球學習的主動性，保證排球教學的質量和水平。

（三）助力全民運動建設的良好發展

國家在1995年頒發了《全民健身計劃綱要》，在國內許多地區和不同的行業中，紛紛組織開展了種類豐富、形式多樣的健身活動，由于軟式排球對參與者的運動水平、年齡和身體素質等因素的要求不是特別高，不需要身體的直接接觸，而且具有一定的對抗性，受到各個階層人們的歡迎。作為學校體育與社會體育的銜接點，高校體育的教學效果在很大程度上影響著全民健身計劃的實施效果，如果可以讓高校大學生在校園期間學習和掌握軟式排球這種對身體素質、年齡和技術要求都不高的運動，在畢業之后可以把這項運動帶到社會上，帶動身邊的人參與此項運動。參與各種類型的業余排球比賽能夠讓人們處于愉快的氛圍，陶冶人們的情操，同時還可以增強人們的體質，進而提升國民的整體素質，豐富人們的精神文化世界[21-25]。

（四）促進硬式排球運動的普及

排球運動對技戰術要求較高，而且訓練的時間比較長，需要耗費比較多的人力、物力，因此排球運動的普及率不是特別高，人們的參與興趣偏低。在硬式排球隊員的培養過程中，需要經過比較長的一段時間，要想組建排球隊需要耗費更多的心血。雖然一直以來，排球都是高校體育教學的重點內容，但是隨著學生興趣和愛好的遷移以及人們娛樂性健身思想的影響，排球運動項目面臨著比較嚴峻的挑戰。與之相比，軟式排球是學校體育與競技體育的平衡點，因為軟式排球體現出質量輕、柔軟、不容易受傷等特丹，可以充分地利用這個特點吸引大學生群體積極參與，在輕松的環境下學習軟式排球知識，鍛煉學生的身體，增強他們的體質，使其掌握更多的排球運動技巧，提升排球運動人數，為硬式排球的學習和開展打下良好基礎，促進硬式排球運動的普及。

四、高校軟式排球開展現狀

（一）場地和器材現狀

人們常說‘巧婦難為無米之炊，一個學校，如果缺少相應的體育設施，便無法確保體育教學活動的順利開展，影響著體育教學的質量和效果，無法真正意義上地增強學生的體質，豐富他們的體育技能，提偶他們的體育能力，更談不上培養學生的終身體育意識。通過一項對高校的調查可以發現，有將近89%的高校設置了3到4片硬式排球的場地，有3/5的高校建設了室內排球運動場地，實驗結果顯示，幾乎大部分高校都具備實施軟式排球教學的基礎設施，這些條件為高校開展軟式排球教育創設了硬件基礎，有助于在高校推廣軟式排球。但調查結果顯示，僅有9%的高校設置了軟式排球的專門場地，雖然軟式排球對場地選擇的自由度比較高，但是在軟式排球的教學中，除了要注重基礎技術的學習之外，還需要結合一些比賽方面的內容，因而要想順利地完成教學任務，還需要建設標準化的軟式排球場地，但目前只有極少數的高校可以滿足這一標準。在運動的器材方面，有近9%的高校能夠保證一人一球，有近52的高校兩人一球，經過調查發現，有的高校只是針對女生開設了軟式排球，男生沒有開設軟式排球課，這意味著一些高校沒能在器材方面滿足學生的實際需要。伴隨體育體制的不斷發展變化以及全民健身計劃的逐步落實，高校的體育場地器材應當緊跟時代發展目標，在建設方面逐漸向著完備化、標準化的方向發展，這一點需要引起各高校和相關部門的重視。

（二）體育教師的現狀

21世紀是一個知識和經濟快速發展的時代，人才間的競爭越來越激烈，在培養高素質人才時，首先要組建一支素質高的隊伍，教師的專業能力在一定程度上影響著教育改革的效果，教師的綜合素質影響著教育工作的實效性。體育教育是提高民族體質的重要因素，要想振興體育教育，重點在于體育教師，所以要想實現素質教育目標，必須要提高教師隊伍的綜合素質。在高校體育教師的調查中，發現年齡不足30歲的高校體育教師占比將近23%，年齡在30歲到45歲之間的體育教師占62%，年齡大于45歲的高校體育教師占比將近16%，結果顯示，高校體育教師大多是中青年，年齡結構方面比較合理。站在教齡的角度上來看，教齡超過10年的教師占總人數的57%左右，意味著高校體育教師的專業水平和教學經驗比較豐富，能夠勝任軟式排球的教學工作，有助于推動軟式排球在高校的普及。

在高校體育教師軟式排球進修培訓方面存在著一些不足。高校的體育教師需要實時把握軟式排球運動的專業性理論知識，使用知識來武裝自己，更好地適應時代發展的目標和要求，拓寬知識視野，建立起全面的知識框架，進而更好地指導學生，提高學生的實操能力。在調查中發現，有很多高校的軟式排球教學都是由硬式排球教師組織開展的，這些教師對軟式排球的理解不夠全面，沒有參與過軟式排球培訓或進修的教師肩井68%，在一定程度上影響著軟式排球的推廣。因此，有關部門應當制定可行性比較強的實施辦法，分步開展教學活動，定期安排教師培訓活動，提高體育教師的專業素養，不斷壯大教師隊伍。不僅如此，還需要讓高校體育教師在軟式排球的教學中投入足夠的熱情，提高他們對軟式排球課程的認識，設定合理的教學目標和技能目標，提高教學計劃的可操作性，更好的滿足學生的求知欲，提高學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

軟式排球科研方面的現狀。軟式排球科研活動依法面可以提高體育教師的專業素養，另一方面可以令擴充學校軟式排球教育的理論，助力軟式排球的良好發展，保證學校的體育工作質量和水平。軟式排球在我國已經發展了很多年，但是仍有一些高校的體育教師對軟式排球的科研工作不重視，據一項調查結果顯示，有近84%的高校沒有發表過和軟式排球發展有關的研究，其余的高校雖然發表了軟式排球相關的研究，但也比較少?？v觀全國，大部分高校的體育教師對于軟式排球的調研欲望正處在萌動的狀態，限制著軟式排球在高校中的快速發展，為改變這一局面，需要進一步加強對軟式排球的教研，促進軟式排球的普及。

（三）學生參與軟式排球的現狀

學生對軟式排球的認知不清晰。認知代表的是人們獲取知識和應用知識的過程，反應著一個人的心理過程，涉及到感覺、知覺、記憶、想象、語言和思維等各個方面的內容。人腦在接收外界的信息之后，用頭腦加工和處理這些信息，將其轉化成內心的活動，進而影響自身行為，這一過程便是信息加工的過程，也可以稱其為認知過程，讓學生形成對軟式排球的正確認識，可以調動他們的學習興趣，讓學生主動參與軟式排球練習。但經過調查我們發現，只有10%左右的學生對軟式排球非常了解，一般了解的學生占58%左右，其他學生對軟式排球理解特別少，結果顯示高校學生對軟式排球的理解十分有限，制約著軟式排球在高校的發展。

在學生的軟式排球學習興趣方面，因為軟式排球的質量輕、比較柔軟，反彈力比較小等特點，可以有效地消除部分學生的恐懼心理，令軟式排球兼具趣味性和競爭性，因此大部分學生對軟式排球都非常感興趣，有助于軟式排球在高校中的發展。在實際調查中我們發現，男生對于軟式排球的喜好程度不如女生高，這是因為男生更在乎運動的力量、速度、難度和精彩性等等。針對這一情況，高校應當結合學生的興趣愛好，科學地指導學生展開軟式排球的練習，促進他們對軟式排球運動的認識與了解，激發他們學習軟式排球的積極性，有助于高校順利開展軟式排球運動[26]。

（四）授課內容現狀

高校軟式排球的教學內容和硬式排球基本相同，除了要講解一些排球運動中的基本技術、適當地講解一些戰術以外，一些高校還引入了軟式排球操和軟式排球游戲，將其當作軟式排球教學的輔助內容，通過這樣的方法能夠促進學生對軟式排球的進一步了解，可以激發他們的學習興趣，鍛煉他們的體質，更好的促進學生專項能力的提升，讓學生邊學邊玩，體會到軟式排球學習的樂趣。

在授課的教材方面，沒有專門的軟式排球的教材，絕大多數的高校都是結合自身情況展開教學活動的，應用硬式排球教材的占比為24%，針對這一問題，相關部門應當編制統一的高校軟式排球教材，確保排球教學的規范性，推動高校軟式排球的健康發展。

在授課形式方面，大多數采取的是選修課的形式，俱樂部和其他形式的占比比較少，不利于提高軟式排球的受眾范圍。針對這一情況，高校需要進一步豐富軟式排球的開設形式，為學生提供更多的與軟式排球接觸的機會，同時開設軟式排球必修課，促進學生對軟式排球運動的認識和了解。

五、影響高校學生選修排球課的因素

（一）落后的教學理念

在我國的體育發展史上，競技體育的思想占據著主要地位。在不同的歷史時期，會形成與之對應的思想，在早期，我國體育重點是向世界展示國家和民族的復興自強，在所有的經濟體育項目中，始終把奪取第一當作主要的目標，因而在排球訓練期間嚴格地按照‘三從一大的原則，雖然此種做法提高了運動成績，但是運動員的心理負荷和身體負荷嚴重超標。伴隨社會的進步和發展，國內的體育逐漸顯現出一種去競技化的趨勢，大眾體育及終身體育等思想漸漸占據了主流地位。然而在體育教學中，有些教師仍未擺脫落后的教學理念，為了實現教學目標，忽視學生的負荷能力，導致學生的負擔過于大。教師總是以培養專業運動員的標準要求學生，對學生的興趣愛好和基礎能力等缺乏重視，因而很少有學生會選修排球課。

（二）單一的教學目標

高校教師在平時的教學活動中，通常情況下面對的都是沒有排球基礎或者是排球基礎比較差的學生，但教師很少采取差異教學的方法。通常情況下，教師會把硬式排球教材中的內容當作指導，遵循墊球、傳球、扣球、發球和攔網的流程向學生傳授運動技能，過多地為學生傳授理論知識，導致學生無法全面理解每個動作技術，也有的學生知道該使用哪種技術，但是不知道該怎樣使用技術。在一刀切式的教學形勢下，常常會出現學生吃不飽和吃不好的問題，為了取得更高的成績，學生只是重點記憶教師強調的內容，完成體育教師安排的任務，卻沒有真正地學會怎樣正確打排球，只是為了應付考試而學習排球知識，不利于在高校內發展軟式排球[27]。

（三）陳舊的考核方式

體育教學中的評價是為了更好地關注學生的技能和體能，進而推動學生的全面發展，能夠反映出學生在某段時間內學習的情況。大部分高校的公共體育課通常都是依據先學習、再練習、最后考試的順序展開的，排球課程也一樣。在考試時，教師通常會指定傳球的范圍，記錄下可以傳幾個，發球之后會分前場區和后場區，檢查學生按要求能夠發進多少個球，把扣球分為直線、斜線和小斜線等各個區域，思考按照要求可以分成幾個區域，結合各個分項的得分給出最終的成績，此種考評方式凸顯了排球運動的標準性和規范性，沒有考慮到學生的個體差異，容易忽視學生的個體進步。

（四）過高的技技術難度

排球運動的基礎技術主要有墊球、傳球、扣球、發球和攔網等等，在硬式排球運動中，擊球點和觸球部位的不同，產生的沖擊力是不同的，有時會給學生帶來非常大的不適。排球是一種團體型的運動，需要隊友間的互相配合，因而漸漸地形成了種類豐富的戰術。在賽場上，隊員通過換位來迷惑對方，攔網球員需要在比較短的時間里做出準確判斷，移動到攔網的位置。進攻的隊員需要交叉、掩護，保護隊員，按照對手的進攻變化合理選擇適宜的位置，繁多的技戰術對于初學排球的學生來說把握起來非常困難。

（五）對軟式排球不夠重視

據一項針對高校軟式排球開展的調查結果顯示，制約軟式排球發展的因素主要有以下幾種：宣傳和報道不足的占比將近49%，領導重視程度不足占比為23%，資金匱乏的占比是7%，場地運動器材不足的占比是7%，教師專業水平不足的占13%，學生興趣低的占比是2%。通過這項調查數據不難發現，缺少宣傳和領導重視程度不足是制約高校軟式排球發展的主要因素，針對這一問題，高校應當提高對軟式排球的重視，加大對軟式排球教學的重視，為軟式排球的發展奠定良好基礎。

六、高校軟式排球發展路徑

（一）提高對軟式排球的重視，加強調控

國內的高校軟式排球發展存在著一定的地域差異性，要想推動軟式排球的良好發展，政府部門應當出臺一些制度、規范展開合理調控，針對經濟欠發達的地區，需要加大軟式排球開展的扶持力度，借助發達地區的軟式排球開展經驗帶動其他地區高校軟式排球的開展，真正實現以點帶面，提升國內高校排球開展的整體水平。不僅如此，還應當進一步加強高校軟式排球與社會的聯系，對高校軟式排球和大眾軟式排球進行改革，建立起一體化的軟式排球體系，用會員的形式成立距離不，聘請專業的軟式排球指導員，建立起以學校為核心、社會為依托的軟式排球協會，深度挖掘高校的優勢與潛力，豐富全面健身的運動形式，一方面可以更好地滿足軟式排球運動自身的發展需要，另一方面能夠推動高校軟式排球的良好發展。

（二）加大宣傳力度，普及軟式排球知識

在當前的社會背景下，任何事物都無法脫離傳播媒介，大眾傳播媒介能夠在一定程度上影響人們的體育行為和體育態度，在推廣軟式排球時，應當充分地借助媒體宣傳的力量，通過電視、廣播、網絡、報刊、雜志等加大對軟式排球的推廣力度，從運動的特點、方法、作用等方面進行宣傳，促進高校學生對軟式排球的認識與了解，漸漸接受軟式排球運動，提高軟式排球的影響力。除此之外，高校還可以組織豐富多彩的軟式排球活動，大力宣傳軟式排球的娛樂性和健身性，促進高校師生對軟式排球的喜愛，促進軟式排球在高校的不斷發展。

（三）開展軟式排球比賽，提高運動水平

高校應當每隔一段時間舉辦一次軟式排球比賽，有計劃地開展比賽活動，按照系別、年級的不同組織軟式比賽，鼓勵學生參與，同時還可以組織教職工參加各學院、各高校教師間的軟式排球比賽，適當的提高比賽的次數，達到以賽促練的效果，推動高校軟式排球的進步和發展，提高學生的軟式排球能力，培養更多的軟式排球運動人才。

（四）壯大教師隊伍，加強基礎設施建設

通過實際調查可以發現，有很多的高校將軟式排球歸入體育的選修課，雖然部分高校已經注意到開展軟式排球的重要意義，但是大多數高校僅僅是提高了思想方面的重視，在基礎設施的建設方面嚴重滯后，不僅如此，教師的專業性偏低，無法徹底地跟上軟式排球發展的步伐，這就意味著各高校的領導需要加強重視，適當的提高資金投入力度，規范化地建設軟式排球場地等基礎設施，同時加強對教師的培訓，提高教研能力與水平。學校應當提高資金支持，鼓勵體育教師開展軟式排球的科研活動，同時設置相應的科研項目，一方面可以促進體育教師對軟式排球理論及相關知識的學習，提高他們的教學能力和科研水平，另一方面還可以確保教學活動的順利開展。目前，一些高校在開展軟式排球的教學時，使用的是硬式排球的教材，需要按照軟式排球特點，綜合考慮學校軟式排球場地的實際情況，采取因材施教的方式，合理安排軟式排球的教學內容，保證教學的生動性、活潑性，激發學生對軟式排球的學習積極性。在教學時采取合理的評價方式，讓學生意識到自己的不足，糾正他們的失誤，保證軟式排球教學的高效性。高校應創新教學評價的方式，結合學生的實際特點，展開全方位的考察，采用多元化的評價體系，比如過程性評價和終結性評價等等，綜合考察學生在整個學習期間的學習效果，同時也可以采取教師評價和學生評價相結合的形式，從學生的心理、行為和態度等方面展開綜合性的評價，建立起系統的評價體系，保證軟式排球在高校教學中的良好發展。

（五）結合運動特點，適當調整學習內容

和硬式排球相比，軟式排球與其教學方式是不同的，除了要采取常規的教學方法之外，還需要充分彰顯教學的趣味性和創造性，適當地調高排球比賽和排球游戲的占比，結合排球比賽的特點形成特色，激發學生的參與積極性。在教學群體的選擇方面，可以適當的區別對待，針對高校的女生群體，可以開設軟式排球課，針對高校的男生群體，可以采用軟式排球+硬式排球的方法，先學習軟式排球，等到學生大致掌握了排球技術以后，再學習硬式排球，在男生群體的教學中把軟式排球當作學習硬式排球的一種輔助手段。

（六）設立多元教學目標，優化考評方法

高校體育教師在學期初需要評估學生們的排球基礎，按照學生的實際情況設定教學的目標和考評目標，針對學習基礎比較薄弱的學生，體育教師可以直接應用軟式排球代替普通排球展開教學活動，在教學的內容方面，重點是培養學生的運動興趣，充分發揮軟式排球游戲性、趣味性強的特點加強對學生的引導，在愉快的環境下向學生傳授排球知識和技巧;在期末考試階段，重點考察學生的進步情況而不是技能的掌握情況。針對排球基礎良好的學生，體育教師可以為其設立更高一些的要求，促使學生的不斷進步。設置不同的教學目標與考評機制有助于推動教師的分層教學，讓不同層次的學生在學習完一段時間之后，都可以獲取進步，提高他們的自豪感和自信心。

（七）適當模糊戰術，鼓勵學生積極參與

軟式排球對學生技術方面的要求不是特別高，有很多學生通過學習可以發現，把相同的動作用在硬式排球運動中通常會失誤，但是該動作在軟式排球中可以起到良好的運用效果，這是因為軟式排球具有質量小、體積大、飛行速度慢等因素決定的。在學生沒有全面掌握排球技術時，教師可以利用軟式排球的這些優勢，鼓勵學生多多參與。在戰術教學時，可以組織軟式排球比賽，讓學生們模糊自身的位置，當有球來的時候在場上爭一爭，在反復的來回球當中，墊球較好的學生會一點點地向后場移動，傳球比較穩定的學生會適當的進攻，扣球的成功率比較高的學生也會組織進攻，沒有必要過于強調轉換位置，可以讓學生在實踐中找到適宜自己的位置。伴隨學生對軟式排球運動理解程度的不斷加深，學生可以通過對自身的一些細小的改變令整場比賽更加的順暢，充分發揮自己的價值，體育教師在這種情況下給予學生戰術指導，能夠讓學生在親身實踐的基礎上獲得更多的收獲，保證教學的有效性。

（八）降低規則硬性要求，點燃學生熱情

規則是判定體育比賽的重要依據，對于軟式排球的運動來說，在實際的比賽中可以大幅降低比賽的規則要求，只要學生可以把球擊回對手的場區即可。在比賽活動中，可以通過淡化邊界、自由輪轉以及降低網高等方式保證比賽活動的順利進行，在學生比賽期間，可能會發生觸網、持球、連擊等犯規或違例的情況，在確保安全的情況下，可以將這些都看作正常，通過打造這樣的寬松環境，可以大大提高學生的參與熱情，因為賽場上學生不需要顧忌太多，只管盡情游戲即可，當大部分學生對軟式排球運動感興趣之后，發自內心的喜歡軟式排球，教師可以對規則作出細化，通過這樣的方式提高教學的效率。

結束語：

綜上所述，軟式排球趣味性和健身性比較強，因其優勢被越來越多的人喜愛，然而目前高校軟式排球教學現狀并不樂觀。針對這一問題，可以充分參考上述高校軟式排球發展路徑，提高對軟式排球的重視，加強對軟式排球的宣傳和推廣，創新教學的形式，革新評價方法，讓學生掌握更多的軟式排球技巧，提高他們的綜合素養。

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作者簡介：

白洪煜，男，滿，1984.11，遼寧開原市，本科，講師，研究方向：體育。

（作者單位：中共遼寧省委黨校黨校）