小學低年級學生語文學習習慣的問題與對策

陳春蕊

【摘 要】良好的學習習慣可以幫助學生提高素質，賦予學生強烈的學習意識，并將終身學習作為成長目標。小學是學生養成良好學習習慣的重要階段，小學低年級的學生的學習理解力不強，小學語文教師應該幫助學生克服學習上的困難，在課堂上向學生展示語文學科的魅力，并吸引學生的注意力，提高學生的學習水平。

【關鍵詞】小學低年級語文;學習習慣;問題與對策

在學習語文時，教師需要承擔適當的責任，激發學生對學習和體驗現實生活的興趣。同時，在教學過程中，還應注意學生的個性特點，運用使學生更容易學習的教學方法。然而，低年級的小學生意志力相當薄弱和急躁，因此，在小學低年級教學時，教師需要充分注意學生良好的語文學習習慣的養成。

一、小學低年級學生語文學習習慣不良的問題

1.自我效能低下導致學生對自我學習能力的評估不準確。自我效能低下也是學習能力低下的原因之一。一些小學低年級學生對自己的學習能力不清晰。在經歷了一次小小的失敗或錯誤之后，學生完全否認了自己，因此將自己定義為學習能力低下的人。

2.意志力薄弱，無法克服語文學習的困難。如今，小學生幾乎全都是父母手心的“寶”，。好的生活條件當然是好的，但是過分優越的生活環境也決定了學生一定的承受沖擊和挫折的能力。

二、培養小學低年級學生語文學習習慣的措施

1.評估教育并發展學生的自律

對于小學生，尤其是一年級小學生，心理特征之一就是粗心大意。如果不解決該問題，將隨著時間的流逝影響學習效果。

為了引起孩子們的注意，教師可以公開表揚受到很多關注的學生，并用紅色的小花獎勵。對于那些關注程度中等的學生，教師可以敦促這些學生下次要更加努力。對于注意力不集中的學生，教師可以從學習興趣入手，從最基本的教學內容入手，使學生逐漸感到學習的樂趣，體驗成功的喜悅，從而提高學生的專注力。

2.科學地練習書法并養成寫作習慣

小學生，不僅要學習漢字，而且要有一個整齊的結構和好的書寫，養成良好的寫作習慣。良好的寫作習慣是學生每天寫作的積累，只有寫得好，學生才能隨時寫出結構清晰的文章。相反，如果學生的日常寫作習慣較差，則會影響學生的整體寫作表現。因此，小學語文教師需要在低年級的教學過程中養成學生的寫作習慣。通過指導學生科學有效地練習書法，指導學生形成正確的漢字概念，并能夠積極地練習漢字結構以發展其正確性。

小學語文教師在指導學生寫作內容時，一方面需要詳細解釋學生的知識的起源和發展，另一方面需要調和實際情況。在特定的教學過程中，教師有必要向學生詳細顯示漢字的書寫順序，尤其是一些結構較難的漢字。開展適當的寫作練習，以使學生能夠根據書法實踐養成自己的語文寫作習慣。

3.閱讀習慣

閱讀是語文學習的基礎，只有養成良好的閱讀習慣，學生才能開闊眼界，發展思維方式，進一步促進學生語文能力的提高。對于小學生，教師的主要任務是集中學生對閱讀的興趣。閱讀感興趣的刺激逐漸成為一種習慣。特別是，當教師帶領學生閱讀時，應鼓勵學生大聲朗讀，并嘗試準確地發音和完成句子。其次，教師應在課堂上營造良好的閱讀氛圍，允許學生可以獨自閱讀或與其他學生一起分享。最后，推薦學生喜歡閱讀的書籍。對于低年級的學生，推薦書的最佳方法是情感地閱讀書中有趣的部分，以激發學生的好奇心，并讓學生在課后積極地搜索這些書。通過采取上述措施，學生可以在學習語文的過程中逐步養成良好的閱讀習慣。

4.創新教學，改善學生的自學習慣

人類社會正處于迅速發展的信息時代，因此教育界需要密切關注時代的浪潮，不斷更新教學方法，拓寬學生的視野，豐富課本的內容，并激發學生對學習的興趣。小學是學生良好學習習慣養成的關鍵期，在這個時期如果能夠養成良好的學習習慣，將會對其未來學業的發展有著重要影響。良好的學習習慣對學生的成長至關重要，不僅有利于學生的學習，提高學習效率和學習成績，而且能夠提升學生的素養、促進身心健康發展。語文教師可以將嚴格的單一教科書內容轉換為豐富多彩的電子課程，并根據學生的學習情況和個性特點對課程進行調整。教師需要超越傳統的教學方法，利用多媒體教學，視頻教學和電子白板等教學模式，可以鼓勵低年級學生學習語文知識，并在教室中營造良好的氛圍。

5.利用家庭與學校之間的合作養成良好的習慣

低年級的小學生對自己的控制力很差。一些學生學習得很好，但是當回到家中時，不會受到束縛，從而失去了學習行為和學習的動力。因此，學校和家庭應該共同努力，培養和發展學生的良好學習習慣。尤其是，教師要與家長積極互動，并建立QQ，微信等聯絡小組，以確保教師可以及時與家長就學生問題進行溝通，了解學生在家學習的情況，并為家長提供良好的學習環境，這樣家庭與學校之間的合作可以得到有效實施。

結論：

簡而言之，學習習慣是習慣培養的關鍵組成部分，在學生個體發展中占據重要地位，學習習慣的培養是學生完成自我發展的首要途徑，對學生性格以及人格的形成有重大作用，尤其對處于關鍵期的小學生來說越發重要。學習習慣的養成不是一蹴而就的，教師需要持之以恒并注意細節。教師需要從教學開始，需要很好地捕捉教科書中的內容，并逐步教育學生養成良好的學習習慣，使學生學會學習，并成為具有良好學習習慣的受益者。當學生養成良好的語文習慣，并且這種習慣趨于穩定并塑造品格時，學生的語文學習問題將很容易得到解決。

參考文獻：

[1]楊雪.小學低年級學生語文不良學習習慣調查研究[J].小學生（中旬刊），2019（06）：9.

[2]敬嵐焱.小學低年級學生語文學習習慣的養成[J].電腦迷，2018（07）：176.

（作者單位：云南省曲靖市宣威市板橋街道下村完小）