提升中職德育課堂教學(xué)有效性的策略

王能耀

【摘 要】在中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，有必要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和理解能力。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段。在教學(xué)過(guò)程中提供對(duì)生活和理解的公正看法，樹立價(jià)值觀和世界觀有助于學(xué)生建立積極的生活方式。同時(shí)，班主任在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的工作也很重要。負(fù)責(zé)教育和管理工作的教師應(yīng)調(diào)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理滲透德育工作，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，本文分析了中等職業(yè)班教師德育工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)培訓(xùn);德育;效率

德育主要涉及某些思想、道德和政治方面對(duì)學(xué)生的影響，以滿足社會(huì)上學(xué)生的素質(zhì)要求。德育在發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)方面，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校教育中，起著不可或缺的作用。這是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)生存在一些普遍的問(wèn)題，例如紀(jì)律低下、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育工作，可以將學(xué)生的思想理解，道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度提高到新的高度。因此，作為中等職業(yè)教師，我們應(yīng)該從各個(gè)方面著手進(jìn)行道德教育和學(xué)生教學(xué)工作。

一、中學(xué)生的思想道德狀況

1.不良的行為習(xí)慣和自我控制

很大一部分學(xué)生的法律制度和紀(jì)律觀念薄弱，經(jīng)常缺席、曠課、早戀、打架、勒索、亂扔垃圾、故意破壞和虐待教師，社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感，一切都是以自我為中心的，不良的自我控制機(jī)會(huì)常常被侵犯，應(yīng)進(jìn)行再培訓(xùn)。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能不佳

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，不喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)入中等職業(yè)教育后，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等基礎(chǔ)文化課程很差。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)新的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能課程更加困難。

3.心理素質(zhì)和心理承受力較差

許多學(xué)生認(rèn)為只有升入普通中學(xué)的人才是優(yōu)秀學(xué)生，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的人則是“最后一等公民”。因此，學(xué)生總是認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)能力很差以及未來(lái)的前景不清楚、自我挫敗、沮喪、情緒冷淡，甚至更難以容忍挫折。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效的策略

1.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生

在職業(yè)學(xué)校以前的教育和管理過(guò)程中，很明顯，有些學(xué)生由于其他外部因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏充分的能力，而有些學(xué)生也缺乏進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)法形成正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，在道德教育中，課堂教育者應(yīng)著重于學(xué)生的自身能力，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并將課堂管理有機(jī)地融入德育中，以鼓勵(lì)學(xué)生有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解能力。

例如，在日常教學(xué)活動(dòng)和課堂管理過(guò)程中，班主任始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)消極或不參與學(xué)習(xí)。然后利用教師的空閑時(shí)間與學(xué)生積極互動(dòng)，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方式探索知識(shí)，并更多地專注于匹配學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和理解能力，等等，形成了良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活計(jì)劃，發(fā)展了良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并根據(jù)正確的德育觀念逐步指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2.教師樹立榜樣，堅(jiān)持自己

教師是德育的第一批員工，是負(fù)責(zé)學(xué)生管理的第一個(gè)人，也是與學(xué)生保持最緊密關(guān)系的人。在塑造學(xué)生的個(gè)性方面，教師起著至關(guān)重要的作用。作為中等職業(yè)教師，需要樹立榜樣，堅(jiān)持自己，為學(xué)生的生活和工作樹立榜樣，以便學(xué)生能夠在教師的影響下逐步進(jìn)行調(diào)節(jié)，以符合社會(huì)要求的方式行事，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，中等職業(yè)教師在與人互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該慷慨和熱情，并且必須能夠很好地管理自己的感覺，并且不在學(xué)生面前失控。同時(shí)，教師必須外觀好看，衣服要簡(jiǎn)單大方，頭發(fā)和胡須要得體，以使學(xué)生對(duì)教師有良好的印象。同時(shí)，教師必須遵守法律，遵守社會(huì)道德規(guī)范，擁有良好的生活方式，言行一致，并具有很高的品格。這些教師應(yīng)該努力工作，首先做好德育工作，樹立榜樣，并通過(guò)教師的形象潛移默化地影響學(xué)生，從而使學(xué)生能夠樹立道德教育的榜樣。

3.根據(jù)學(xué)術(shù)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)

職業(yè)高中生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，興趣是最好的老師，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)情況，制定全面準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師不要盲目抱怨，而是要調(diào)整教學(xué)思路，正確處理學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)去“學(xué)習(xí)不好”的學(xué)生并不意味著現(xiàn)在“學(xué)習(xí)不好”，因此教師需要深入研究中學(xué)生的學(xué)術(shù)條件，以了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和愛好。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)課堂課程和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)制定有效的課程，開發(fā)適合于學(xué)術(shù)的課程，并編寫全面的手冊(cè)。組織教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教師和學(xué)生互動(dòng);該課程既簡(jiǎn)單又易于理解，同時(shí)考慮到學(xué)生的喜好，接近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，并確保學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和空間進(jìn)行交流。只有與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)的課程才是科學(xué)，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，要提高中等職業(yè)道德教育班的效率，還有很長(zhǎng)的路要走。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正在經(jīng)歷身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。德育教師應(yīng)依靠課本，科學(xué)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行透徹的研究，并引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐步改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)方式。有很多方法指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)互動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維技能，增強(qiáng)情感體驗(yàn)以及健康快樂(lè)。

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（作者單位：江西省瑞昌市瑞昌中等專業(yè)學(xué)校）