讓中華優秀傳統文化走進小學英語課堂

黃雷君

【摘 要】英語作為世界通用語言，在全球具有不可取代的地位。現如今，熟練掌握英語成為個人能力的重要評判標準。目前，小學英語教育在我國已經逐漸普及，但課堂中更多的是對西方文化的介紹，而缺少對中國優秀傳統文化的介紹。本文將探討傳統文化走進小學英語課堂的重要性以及如何讓中國優秀傳統文化走進小學英語課堂，實現中西文化的有效融合。

【關鍵詞】傳統文化;小學英語;課堂教學

小學生正是對世界充滿好奇的階段，也是生理和心智發育的關鍵階段。這一時期的孩子，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，來自課堂的教育是他們構建三觀的重要途徑。如果在小學英語教學中對西方文化進行過多的輸入，不僅會導致孩子的西化，也讓中華優秀的傳統文化無人繼承。如何在小學英語課堂中融入對中國優秀傳統文化的介紹，更好地實現中西文化的融合與發展，是我們在英語教學中需要思索的問題。

一、傳統文化走進小學英語課堂的重要性

文化是一個國家、一個民族的靈魂。中國傳統文化是中華民族的精神命脈，在中華傳統文化五千年的悠久歷史中，有《三字經》、《四書》、《五經》等教育典籍，也有孔子、老子、墨子等文化名人，這些無不體現出中國傳統文化的博大精深與源遠流長。傳承中國優秀傳統文化，是時代賦予我們的歷史使命。

小學生學習英語，是為了更好地與世界溝通，也能夠了解西方國家的歷史文化。而小學階段也是小學生理解外部世界、促進自己思考的關鍵階段。在英語教學中融入傳統文化，有助于堅定小學生的文化自信、增強他們的民族自豪感并樹立正確的三觀。正如習近平總書記在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上發表講話時指出，中華優秀傳統文化延續著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。因此，實現中國文化與西方文化的高效融合，無疑是博大精深的中國文化在新時代發揮重要作用的必經途徑。

二、傳統文化走進小學英語課堂的嘗試

（一）教材更新，圖文并茂促理解

我們在觀察小學英語教材后不難發現，課本中的很多內容如食物、節日等大多更貼近西方的生活實際，而沒有融入很多中國的傳統節日和傳統食物。對此，可以適當對教材進行改編，融入進中國的一些傳統文化。同時，配以生動有趣的插圖，不僅有助于小學生們理解，而且能夠提高他們學習的興趣。

例如，在部編人教版小學英語二年級上冊關于假日的學習中，書中介紹了西方圣誕節的一些習俗。圣誕節作西方最盛大的節日之一，其地位不亞于春節在中國的地位，這兩個節日的寓意也相似，都是祈求平安、迎接新生活。因此，教材中完全可以加入對中國春節的介紹，配上圣誕節的圖片和春節的圖片，讓孩子們在兩種節日的對比中學習。這樣，學生們不僅收獲了英語技能，又加深對中國傳統文化的理解與印象。同樣，西方的情人節與中國的七夕之類都可以進行對比學習。

（二）情景教學，融入實踐更生動

在教學中，如果只是照本宣科，完全按照教材走，學生不能夠進行英語聽說讀寫的有效嘗試，不僅學習進度慢，還會很大程度上消磨學生學習英語的積極性。對此，老師可以適當進行設計一些有趣的情景劇，讓學生有更多的機會進行英語對話，同時，在情景劇中整合一些中國的傳統文化元素，也便于學生深刻理解英語知識和中國傳統文化。

例如，當學到西方的飲食文化時，老師們可以設計關于西餐與中餐差異的情景劇;當學到節日時，設計中外學生參加節日的不同習俗。讓學生扮演不同的角色，參與到該情景中。通過對話與模擬體驗，加深孩子們的印象，活躍課堂氣氛。

（三）課堂拓展，舉一反三拓視野

小學階段，孩子們剛剛接觸英語，正處于打基礎的時期，所以教材中的內容大多是詞匯和簡單的語法等基礎知識。而在小學英語教學中推廣中國優秀傳統文化正可以從這些簡單的詞匯教學入手。小學生一般比較愛玩，注意力不集中，要求他們死記硬背單詞是很困難的。因此，在詞匯學習中，老師可以講一些有意思的傳統典故，吸引孩子們的注意力，提高他們對英語單詞的興趣。

例如，在學習“boat”一次時，除了講它的基本含義“船”，也可以結合一些成語故事，如刻舟求劍、草船借箭;學到“rabbit”時，講一講守株待兔的故事;學習色彩類的詞匯如“red”時，結合紅色在中國的寓意，即喜慶吉利。將中國傳統文化元素融入進詞匯教學中，可以幫助學生們更好地理解與記憶，同時也拓展了小學生們的知識面。

三、結語

總之，在小學英語教學中加強中國優秀傳統文化教育的策略是多種多樣的。作為小學英語教師，我們不僅要讓小學生學習英美文化，掌握必要的語言基本知識，還要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，積極嘗試實踐教學，讓弘揚中國優秀傳統文化的觀念深深扎根在每一個小學生的心中，培養他們的民族自豪感，堅定文化自信，使我們的優秀傳統民族文化得到真正的傳承與發展。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮中心學校）