中職計算機平面設計技能競賽訓練的策略探究

史定寶

【摘 要】近年來，在“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”觀念的引導下，各級技能競賽有條不紊地開展。我校在參加計算機平面設計技能競賽中取得較好成績，不僅極大地鼓舞了教師的教學熱情和學生的學習信心，也對教師的日常教學方式產生了極其深遠的影響。雖然技能競賽的成績是顯著的，但是技能競賽的訓練現狀并不理想，學生訓練內容較為單一，訓練方式過于枯燥，導致學生比賽心理壓力過大，容易產生過度緊張、焦慮等心態，嚴重影響學生平面設計競賽的成績。對此，如何讓學生在計算機平面設計競賽中由壓力變動力，在競賽中取勝成為當前競賽訓練迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】中職;計算機;平面設計;技能競賽;訓練

一、中職計算機平面設計技能競賽訓練的現狀及問題

（一）技能競賽目標不利于正確培訓觀的樹立

職業技能競賽的目的就是通過大賽引導職業學校技能教學，指導職業學校進行教育教學改革，進一步提升學生的專業技術能力。學生參與技能競賽一旦獲獎，既可以提高中職學校的知名度，提高學校招生率，還會得到上級教育部門的肯定和資金支持;作為指導教師也會獲得更多的教學殊榮，對于教師的職稱評定及晉升有著很大的幫助;作為參賽選手一方面提升了自己的平面設計專業技能，另一方面在未來就業中有更多的企業青睞，甚至還會獲得對口專業院校提供的深造機會。由此可見，計算機平面設計技能競賽對于學校、教師和學生而言都是有很大益處的，為了達成各自的優勢目標，學校和指導教師在技能訓練上都是以榮譽為出發點，導致技能競賽的目標性出現了偏差，技能訓練形成了專人化、專職化和專班化，嚴重違背了技能競賽開展的初衷。

（二）技能競賽訓練與專業教學嚴重脫離

現如今，中職計算機平面設計競賽堪比盛大的“比武”大會，學校將焦點聚集在獲獎名次的爭奪上，一旦某個學生在計算機平面設計競賽中獲獎，不僅有大賽組委會的獎勵，學校也會給予更多的獲獎殊榮，由此中職學校為了獲得更多的榮譽，在平面設計技能競賽前的培訓上開展“精英式”培訓，在競賽選手選拔上，主要是從眾多的中職學生中選拔出少數優秀參賽選手;在競賽訓練方式上，學校會選派特定的指導教師，開展專業化的培訓，為了給參賽選手更多的訓練時間，不惜占用專業課教學時間和實訓室，導致專業教學嚴重脫離教學計劃，影響其他同學的正常上課秩序。

（三）突擊式訓練方式影響著技能競賽效果

目前，中職學校為了讓計算機平面設計專業學生能夠在技能競賽中嶄露頭角，在技能競賽前不斷給專業指導教師下達訓練任務，指導教師一味增加參賽選手的訓練強度，像這種突擊式訓練方式，參賽選手缺乏日常對平面設計經驗的積累，以及在平面設計技巧和創新設計方面的訓練不足，很難讓參賽選手在短時間內迅速提升平面設計的技術能力。同時技能競賽的心理輔導也是訓練內容的重要組成部分，而有的指導教師過于重視參賽者的實際操作技能，容易忽視對學生心理方面的輔導，導致很多參賽選手過度緊張、壓力大，嚴重影響技能競賽效果。

二、中職計算機平面設計技能競賽訓練的策略

（一）明確技能競賽目的性，端正競賽觀

計算機平面設計技能競賽是職業教育改革的創新體現，是培養平面設計人才的重要方法之一。在職業教育中，開展計算機平面設計技能競賽，不僅可以檢測學生計算機平面設計專業課學習的效果，還能夠加強學生對計算機平面設計的學習積極性，提高學生掌握計算機平面設計技能，促進平面設計人才的培養。

對此，出于技能競賽的目的性，中職學校要端正計算機平面設計技能競賽觀。一方面要突出技能競賽在“以賽促教”方面的積極作用，比賽成績和名次固然重要，但是中職學校和專業課教師要更多地關注比賽過程，通過競賽重點改進和調整教學方式，改變教學方法，提高對計算機平面設計方面的實訓課培養力度;另一方面，針對技能競賽參賽選手的訓練，不要搞專班、專職、專人訓練，要調動全員學生的參與積極性，實現人人參與技能競賽的目標，從而滿足技能競賽開展的最終目的，讓中職生樹立正確的技能競賽觀。

（二）加強技能競賽訓練與專業教學的緊密聯系

技能競賽是中職教育改革的重要方式之一，所以中職學校可以以計算機平面設計技能競賽為契機，根據省賽和國賽的項目要求，結合計算機平面設計的課程特點，對課程標準和平面設計人才培養計劃進行合理的調整和改進，更新課程教學體系。如在計算機平面設計實訓教學過程中，可以將往屆省賽和國賽技能競賽的項目內容納入實訓模塊中。如門票及宣傳海報設計參考2018年廣西職業院校技能大賽中職組平面設計賽項，以“第十二屆中國（南寧）國際園林博覽會”為主題，根據提供的素材，設計博覽會“平日·普通票”門票及宣傳海報各一張。通過技能競賽項目引導，任務驅動等方式加強中職生計算機平面設計技能方面的訓練，讓學生在日常教學中體會到技能競賽的氛圍，激發學生參與技能競賽的積極性，加強技能競賽與專業教學的緊密聯系。

（三）采用多元化的技能競賽訓練方式

在中職計算機平面設計技能競賽訓練中，指導教師針對參賽選手要采用多元化的技能競賽訓練方式，耐心進行計算機平面設計上的技巧引導，讓選手保持參賽自信心，確保技能競賽的平穩進行。

1.訓前布置與訓后交流相結合

中職計算機平面設計在賽前，指導教師可以根據項目內容給學生布置任務，讓學生有針對性地對平面設計技巧進行實訓操作，教師從旁進行輔導，突出學生的主觀能動性;還要在培訓后進行總結性評價，通過總結交流及時糾正學生在平面設計中遇到的問題。

2.常規訓練與強化訓練相結合

中職計算機平面設計在常規訓練中主要是針對平面設計技巧進行集中式的訓練，但是技能競賽不僅僅是考驗參賽選手掌握平面設計的基本技能，還考驗他們在設計上的創新性和突破性。對此，針對技能競賽要求有針對性地強化訓練也是必不可少的。指導教師可以通過讓參賽選手觀察海報、雜志、書籍等設計手法，上網瀏覽其他設計師的作品，激發自己的設計靈感;通過廣泛的閱讀，擴展知識面，增強文字的敏感度，還要關注國計民生，關心國家和社會動態，做設計考慮社會反映、社會效果，力求設計作品對社會有益，能概括時代特征，這樣才能使平面設計作品在比賽中更加打動人。

總之，針對中職計算機平面設計技能競賽，教師需要對參與競賽中的職生進行集中競賽培訓，讓參賽者能夠有正確的職業技能競賽觀，采用多元化的培訓方式對中職生開展賽前、賽中和賽后等相應的培訓工作，提高中職生計算機平面設計方面的技能水平，從而達到以賽促教的效果，切實提高中職計算機平面設計教學水平。

參考文獻：

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[2]陳錦秀.中職計算機技能比賽與訓練策略探究：以《數字影音后期制作技術》比賽項目為例[J].廣西教育，2017（18）.

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校）