漫談初中英語教學(xué)中學(xué)困生的改進策略

曾紅英

【摘 要】學(xué)困生主要指的是某一學(xué)科比較薄弱，學(xué)習(xí)起來較為吃力的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，面向的是班級中的全體學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容需要兼顧所有學(xué)生，故而教學(xué)進度較為均衡化。但是每個學(xué)生都有其特殊性，學(xué)習(xí)能力、接受能力、理解能力存在差異，教學(xué)的日常教學(xué)無法徹底包容較為不足的學(xué)困生。所以，教師除了日常的教學(xué)之外應(yīng)當積極探索改進學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一個學(xué)生都是冉冉升起的星，教師應(yīng)不遺余力的幫助學(xué)習(xí)馳騁學(xué)海，奔赴前路。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)困生改進;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;制定合理計劃

初中時期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)從初級階段進階，需要依賴學(xué)生前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是仍存在很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)積累較少的狀況，許許多多的情況造成了英語學(xué)習(xí)學(xué)困生的存在。學(xué)困生是正常的教育情況，任何一種情形、處于任何環(huán)境，都會有能接受者、能力較強者，必然也會存在不足者。教育是面向大眾，各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，所以只要還有學(xué)習(xí)的心思或者求知的欲望，都理應(yīng)得到良好的教育。英語不止是一門學(xué)科，其更是一種生活能力、一個有益的技能。學(xué)困生是學(xué)習(xí)存在困難的群體，也是求知的學(xué)生，所以改進其學(xué)習(xí)狀況是教師義不容辭的責(zé)任。

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

在知識的學(xué)習(xí)中，最重要的是求知欲與好奇心。學(xué)生如果具備這些，會是日常學(xué)習(xí)中強大的動力，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)海遨游、乘風(fēng)破浪。改進學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)該盡量避免大量的知識學(xué)習(xí)。學(xué)困生對學(xué)習(xí)存在一定的障礙，其知識接受較為緩慢且理解難度較大，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信失去勇氣。堅持做一件事需要堅定的意志，以及不怕失敗的勇氣，學(xué)習(xí)也是這個道理。改進英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣著手。興趣是最好的啟明燈，燃放光亮。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)存在興趣，不斷的英語探索以及解決學(xué)習(xí)中的困難都會成為其學(xué)習(xí)中的樂趣與動力。

例如，在教授“I used to be afraid of the dark.”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師在教學(xué)過程中采用多樣的教學(xué)方法，將課文的文學(xué)性與生活的趣味性結(jié)合，力求在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教師應(yīng)當思考的問題。興趣與學(xué)生的個人風(fēng)格與生活經(jīng)歷息息相關(guān)，而教師應(yīng)當密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，進而采取學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)。教師創(chuàng)新教學(xué)模式是一種方法，另外也不能忽視英語學(xué)習(xí)本身的魅力。英語是一門較為豐富有意思的學(xué)科，從中可以挖掘出許許多多的樂趣，教師應(yīng)當充分展現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂的興趣，從另一種層面講，就是無形的給予學(xué)生一種底氣去抗衡學(xué)習(xí)中的困難。

二、制定合理學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生具備了足夠的學(xué)習(xí)興趣后，應(yīng)當趁熱打鐵的鞏固其學(xué)習(xí)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)，需要更為慎重、更為科學(xué)的進行規(guī)劃。學(xué)習(xí)不能低下頭一股氣的橫沖直撞，需要掌握度的問題，過多的學(xué)習(xí)會給學(xué)生造成負擔(dān)，負重前行難以走的長遠。學(xué)習(xí)計劃就是對學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)劃，一定的目標與學(xué)習(xí)預(yù)期，這樣更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會減少學(xué)習(xí)過程中的迷茫和無措。學(xué)困生的一大特點是無法自主掌握自己的學(xué)習(xí)情況，不清楚自己的能力極限不敢嘗試與突破。學(xué)習(xí)不是閉門造車，不是雜亂的拼圖，需要學(xué)生結(jié)合自己的能力做出規(guī)劃與展望，并朝著目標努力前進。所以，教師在致力于改進學(xué)困生的學(xué)生中要重點發(fā)揮學(xué)習(xí)計劃的重要作用。很多學(xué)生一開始無法制定合理的計劃，教師可以為其提供思路引導(dǎo)學(xué)生進行制定。

例如，在教授“Im more outgoing than my sisiter”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師重點強調(diào)了學(xué)習(xí)計劃的重要性，并在課下對學(xué)困生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。對學(xué)困生的學(xué)習(xí)計劃培訓(xùn)，主要從摸清自己的能力極限、學(xué)習(xí)計劃的制定策略以及如何合理制定學(xué)習(xí)計劃三方面著手。很多的學(xué)困生，對學(xué)習(xí)的目標很明確，但都是宏觀的一旦落實到具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中則會失去其合理性。學(xué)習(xí)計劃講究的不是大而全，而是小而精。學(xué)生每天不需要制定過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺有所收獲便好。學(xué)習(xí)計劃強調(diào)的是學(xué)習(xí)的條理性以及使學(xué)習(xí)成果明確化，這正是學(xué)困生應(yīng)該掌握的部分。

三、重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

一個完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)應(yīng)該類似于金字塔，底部較為寬大頂端比較細小。寬大底部就是學(xué)習(xí)中穩(wěn)固的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識掌握的牢固了才有可能實現(xiàn)萬丈高樓。學(xué)習(xí)中不可忽視基礎(chǔ)的重要，很多學(xué)生因為基礎(chǔ)不足造成學(xué)習(xí)的落后，但是又需要緊跟教師的教學(xué)進度無法抽出時間鞏固基礎(chǔ)，這樣不足便滾雪球似的積累。基礎(chǔ)看似是一些較為簡單的內(nèi)容，很多不是學(xué)困生的學(xué)生也經(jīng)常忽視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一種發(fā)散性、擴展性的活動，而基礎(chǔ)就是其中不變的核心。學(xué)困生的基礎(chǔ)不牢固是其最大的問題，那么改善學(xué)困生便要首先解決基礎(chǔ)這一大問題。

例如，在教授“Im going to study computer science.”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師有意考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都不甚牢固。英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識主要是單詞詞匯與句型語法，這些學(xué)習(xí)起來難度都不大，只是需要花費的時間較長且見效較慢。很多的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，練習(xí)了一段時間仍然沒有長進就放棄了基礎(chǔ)的練習(xí)。但基礎(chǔ)是需要長期的堅持，且其是一種無形的學(xué)習(xí)能力會在學(xué)習(xí)中提供巨大的幫助。學(xué)困生的改進不是一天的學(xué)習(xí)一段時間的努力就可以實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)應(yīng)該去功利化，潛心的將基礎(chǔ)筑牢。

總之，英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生并不是英語學(xué)習(xí)中的門外人。學(xué)生只要懷揣對學(xué)習(xí)的熱愛以及鍥而不舍的精神，定會實現(xiàn)進步與超越。教育講究的是因材施教、有教無類，所以任何一名教師都會為學(xué)困生的改善付出努力。

參考文獻：

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[2]羅璐.培養(yǎng)初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2012，28（07）

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)龍門初級中學(xué)）