一課一賽 融合教學

李炎卉 薛果 張亞南

【摘 要】人才培養模式創新改革，學院提出“一課一賽”融合教學模式，分析如何將賽事融入到人才培養方案和課程理論教學、實踐教學及綜合實訓中去。實現邊教邊學邊賽，激發學生學習的興趣，提高學生的操作技能水平，最終達到以賽促教、以賽促學、提高教學質量的目的，融合教學模式改革創新與實踐。

【關鍵詞】一課一賽;教學模式;創新性;融合

根據國家中長期人才發展規劃綱要（2010-202）指出，到2020年，我國人才發展的總體目標是：培養和造就規模宏大、結構優化、布局合理、素質優良的人才隊伍，確立國家人才競爭比較優勢，進入世界人才強國行列，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定人才基礎。要達到建設創新型國家和人才強國的戰略目標就必須對技術和應用創新型人才的培養提出更高要求，其中開展學科專業課程相關競賽是提高教育教學質量的重要手段之一。

一、“一課一賽”融合教學模式的內涵

學院提出的“一課一賽”來檢驗、豐富教學相關成果，要求每一門專業核心課程引入賽事，要求任課教師依據課程特色和教學目標，將政府類、行業類高規格設計競賽活動融入課堂教學環節，鼓勵學生積極參加。在課程內容建設中圍繞具體的賽事項目，將賽事融入到教學大綱、課程教學內容中。

以學生能力培養為中心，理論教學與技能培養相融合;教學內容與工作任務相融合;能力考核與技能鑒定相融合;人才培養與企業需求相融合。通過“一課一賽”融合教學模式的加入會使我們的教學模式更加完善，可以使學生在課程學習的同時通過積極參加相關專業競賽來鞏固和擴充他們的專業知識，培養他們的職業競爭意識，鍛煉他們的大賽心理素質和團隊合作精神。

二、賽事與課程對應成效分析

將專業競賽與專業實踐教學有效結合，從理論基礎、專業實踐、行業市場等多層面教學互動，為學生專業能力、就業創業打下了堅實的基礎。

將教學與行業類比賽有效的對接，合理地將學生必須掌握的知識、技能和素質與各種技能競賽項目內容對接，去設計課程的教學內容和實訓項目的創新性實踐，使競賽與教學形成統一的整體，進而促進整體教學效果和人才培養質量的提高。

以傳媒類專業課程教學體系為例建立課程與賽事對應模塊的有效融合：

（1）攝影基礎、攝像基礎、導演基礎、傳媒活動與策劃、劇本與分鏡、故事創作，聲音設計這一類大一、大二的專業基礎課程，實驗實踐環節可以參與到賽事的其中一個類別有針對性訓練，對應賽事有中國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎的策劃案類、文案腳本類、廣播類、短視頻類別等，還有平遙國際攝影展和相關的藝術設計、新媒體會展。在大一，大二學生能通過專業課程和賽事的結合得到一個有效的提升與鍛煉，在開展新時期課程思政上，提質培優、立德樹人，鼓勵學生多思考、多交流、多閱讀;培養學生善創新、強實踐、全面發展的目標。

（2）商業產品攝影、數字圖形創意、實驗影像、動態圖形設計、定格動畫、角色設計，畢業設計這一類大二、大三的專業核心特色課程，實驗實踐環節可以參與到賽事的其中一個類別有針對性強化訓練，對應賽事有中國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎、金犢獎、包豪斯獎、平遙國際攝影大展，還有各類創新創業大賽和國際類行業賽事等。高年級學生可有針對性的選擇對應的賽事主題類別，實踐考核環節可以參與到賽事的其中一個類別有針對性訓練，以綜合考查為主，訓練學生的團隊創作協作能力，綜合造型創作能力。有效的通過專業核心課程和賽事的結合得到一個綜合能力的提升與培養，項目與企業結合創作鍛煉學生即將進入社會實踐的有效措施。在此階段課程思政上，提質培優、立德樹人，培養了學生的社會責任感與使命感。

三、深入推進“一課一賽”舉措與思路

（一）建成一支專業指導教師隊伍

師資隊伍的建設是實施專業課程教學改革模式的關鍵因素，通過鼓勵教師下企業鍛煉，外出進修學習，來提高教師的實踐能力;同時引進企業導師，構成雙導師制，組建成一支結構合理、素質優良、技藝精湛的教師隊伍。通過以賽促教，提高教師的實踐能力和技能水平。

（二）建立完善課程考核評價體制

課程考核以過程考核為主，結合學生平時學習和實踐應用情況和表現，采用課賽融合的教學模式后，將結合課程教學中的技能競賽和過程考核的綜合成績共同作為該課程的最終考核成績，通過申請，根據競賽的規格和成績獲得相應的課程成績，同時還引入了以賽代考的考核機制，給賽事中取得優異成績的同學給予一定鼓勵與獎勵。

（三）建立廣泛參與的良好氛圍

營造層層參與競賽的良好氛圍，通過靈活多樣的競賽如個人競賽、團隊競賽來參與大賽，選拔出優秀的學生團體和對競賽中取得良好好成績的同學鼓勵其輔導其他學生。建立良好的賽事團隊。

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（作者單位：湖北商貿學院藝術與傳媒學院）