綜合類高校新疆籍少數民族學生日常事務管理探究

高哈爾·沙地克

【摘 要】隨著西部大開發國家發展戰略的推進，越來越多的新疆籍少數民族學生選擇到內地高校來求學。在“一帶一路”建設背景下加強民族團結，為實現各族人民共同發展，內地高校對新疆籍少數民族學生的求學之路提供了綠色通道。學生人數的大幅度增長給內地高校日常事務管理帶來很大的挑戰。學生基礎知識薄弱、學習困難，經濟壓力大、生活困難，就業信息不暢通、就業困難等問題越來越引起了社會的注意。

【關鍵詞】綜合類高校;新疆籍少數民族學生;日常事務管理

一、新疆籍少數民族學生面臨的困境

1.環境融入意識不高

在黨的十九大報告中指出，全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。原本難有的和內地學生互相交流交往機會的，新疆籍學生應當積極主動與內地學生交流交往，但是少數民族學生來到內地學習，常常會出現找“老鄉”舉行“老鄉會”等現象。平常的學習、生活、休閑時間基本都和跟自己同民族同學在一起。這種行為導致了，新疆學生和內地學生之間沒有建立有效的溝通交流方式，新疆學生無法很好的融入到內地的學習生活中去，依舊生活在自己的小圈子里，從而使新疆籍學生錯過了很好的互相學習、大開眼界的機會。

2.基礎知識薄弱，學習困難

由于受長期的歷史、經濟、地域的影響，偏遠地區的教育水平相對落后。因此、新疆籍學生接受的基礎知識教育、家庭教育、個人閱歷等方面跟內地大學生有明顯的差異。偏遠地區受教育條件的限制，基礎教育薄弱，導致了學生文化素質教育較低、知識面不廣、學習方式單一、自學能力較差等問題。學生到內地來求學以后面臨的是快節奏的大學生活，課程難度大、強度大、學習壓力大、跟不上上課節奏等問題。

3.經濟壓力大，生活困難

偏遠地區經濟發展速度比較緩慢，經濟水平相對落后。大部分新疆少數民族學生兄弟姐妹較多，父母都是務工人員，生活水平較低，經濟來源單一。內地的消費水平比新疆的消費高，因此，導致學生在經濟方面遇到困難。

4.求職欲望強，就業困難

大學生就業問題一直是社會關注的熱門話題。特別是2020年突如其來的疫情下，就業工作面臨了巨大的挑戰。少數民族學生的就業問題存在自身的特殊性，造成少數民族學生就業困難問題。導致就業困難的原因有：一方面：學生的專業基礎知識不扎實，理論學習和實際操作結合度不高。沒有學生干部工作經歷。導致學生不自信，不敢投遞簡歷。另一方面，就業信息的不暢通。大部分新疆學生想回家鄉從事公務員或者進入國企工作，選擇面窄。由于距離的原因，新疆很少單位到內地來招聘學生，導致學生就業信息接受不夠及。

二、內地高校對新疆籍少數民族學生管理研究對策

1.加速推進形成中華民族共同體意識

在第三次中央新疆工作座談會上強調“要完整準確貫徹新時代黨的治疆方略，牢牢扭住新疆工作總目標，依法治疆、團結穩疆、文化潤疆”【1】。每一位在高校接受高等教育的新疆少數民族學生都是新疆在發展道路上不可缺少的精英人才，國家在培養少數民族人才方面人力、財力投資非常巨大。整合社會實踐資源，拓展社會實踐平臺，做到知行合一。學習和把握高校思想政治理論課的核心內容，促進“五個認同”進頭腦。

2.嚴格要求，針對性解決學業困難問題

學校在教學管理層面對新疆少數民族學生和內地學生一視同仁，不能讓少數民族學生有可以輕松畢業的念頭。教育管理方面“嚴與愛”相結合。學校應主動建立“1+1+1”的學業幫扶中心，幫助學業上有困難的學生。一名黨員教師、一名學生干部、一名少數民族同學建立學業幫扶中心，定期向學業上有困難的少數民族學生進行輔導。這種方式一方面拉近學生和教師之間的關系，另一方面專業老師可以針對性的指導學生遇到的困難。

3.把牢精準資助理念，立足育人基礎

學校要根據新疆少數民族學生的實際情況針對性來制訂資助機制。學校資助工作半壁江山的獎學金評定，包括：學業獎學金、國家獎學金、勵志獎學金和各類學校獎學金等。由于少數民族同學上一年的學習基礎薄弱，在班級的排名處于靠后，很難在獎學金評定工作當中脫穎而出獲得名次。因此，學校可以考慮新疆少數民族學生內部評定“新疆獎學金”。除此之外，學校里設立的勤工助學崗位，鼓勵新疆少數民族同學積極參與，參與勤工助學崗位一方面提供了鍛煉學生的機會，另一方面，老師們可以近距離的了解學生同時學生也可以保證每個月的生活費。助學金評定過程科學化。學校目前的做法是學生在當地村委或者在社區開貧困證明交給學校，這樣的做法夾雜著一些“誤認定”的貧困家庭，因此，國家助學金沒有發放到更需要這筆資助的學生手里。

4.以促進學生全面就業目標，多維度尋求就業渠道

通過建立“四方就業幫扶”機制來促進新疆少數民族學生全面就業。“四方就業幫扶”是指學校、學生、家長、企業聯合幫助畢業生順利找到心意的工作。學校是“四方”當中起關鍵作用，學校在學生進入大一學習期間就開設就業指導課程，在入學教育開始引導學生的就業方向，灌輸學生豐富簡歷的思想。鼓勵學生在校期間提高計算機、英語、口語表達能力等，做到早了解、早準備，努力在畢業期間達到企業需要的精英人才。設立就業聯合會，定期邀請有名的企業單位來學校給學生進行就業培訓，帶領學生參觀企業單位，使學生近距離的體會企業氛圍和企業文化。企業適當的給新疆少數民族學生一些展現自己能力的機會，發現學生身上的優點。在大二、大三學期保證學生的安全的條件下安排學生在企業實習和學習，這種方式學生會盡早課堂上學習的理論知識運用到實踐當中來。使學生在找工作方面心里有準備，避免畢業時期迷茫的海投簡歷。對積極投簡歷和積極參與招聘會并且盡早確定工作單位的同學制定激勵機制。學生明白自己需要什么樣的工作、對什么樣的工作感興趣，早有準備、早了解。家長應當支持學生的選擇，尊重學生在就業領域的選擇。

參考文獻：

[1]趙慶新 . 內地高校少數民族學生教育管理的現狀及對策 [J]. 文教資料，2019（2）：127-130.

[2]李 娟 .高校少數民族學生資助育人機制研究[J].工業技術與職業教育，2020（9）：第18卷，75-78

[3]冉紅衛 . 內地高校新疆籍少數民族畢業生就業現狀分析及對策討論 [J]. 高教論壇，2017（12）：116-118.

（作者單位：三峽大學馬克思主義學院研究生）