民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育探究

【摘 要】民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育中，可以通過(guò)提升民族音樂(lè)文化認(rèn)知、豐富民族音樂(lè)教學(xué)手段、開(kāi)展民族音樂(lè)教育活動(dòng)等途徑，讓學(xué)生去了解、掌握和喜愛(ài)。民族音樂(lè)文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到強(qiáng)烈的文化震撼，并從民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)中提高文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè);民族音樂(lè);文化傳承

一、高校音樂(lè)教育傳承民族音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)

（一）為民族音樂(lè)傳承提供重要場(chǎng)所

高校是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，在高校音樂(lè)教育中滲透民族音樂(lè)文化是高校音樂(lè)教育創(chuàng)新的重要途徑。民族音樂(lè)的研究和傳承對(duì)于音樂(lè)的發(fā)展有著重要的研究和實(shí)踐價(jià)值，在民族音樂(lè)的繼承和發(fā)揚(yáng)中，應(yīng)當(dāng)重視高校音樂(lè)教學(xué)環(huán)境所起到的重要作用，積極利用高校所提供的專業(yè)化、集中化的教育場(chǎng)所，使民族音樂(lè)教育可以走向規(guī)范化、正規(guī)化。民族音樂(lè)的傳統(tǒng)傳承方式，主要是通過(guò)口口相傳。在現(xiàn)代教育發(fā)展中，這種傳統(tǒng)的繼承方式已經(jīng)難以滿足全面、有效的民族音樂(lè)傳承需求。很多民族音樂(lè)在社會(huì)的快速進(jìn)步過(guò)程中消失，造成了巨大的音樂(lè)文化資源的損失。國(guó)家也認(rèn)識(shí)到了民族音樂(lè)傳承方面的重要性，并積極將民族音樂(lè)與高校音樂(lè)教育相結(jié)合，在高校音樂(lè)課堂中去提高民族音樂(lè)文化的傳承效果。高校音樂(lè)教育，對(duì)于民族音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高校學(xué)生本身的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)，能夠更好地接受、理解和掌握民族音樂(lè)文化。而高校音樂(lè)課堂，也是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)規(guī)范的高校教育體制保障，能夠?qū)γ褡逡魳?lè)文化加以教育分析和總結(jié)，從而運(yùn)用更為科學(xué)合理的教育知識(shí)和措施，讓學(xué)生從民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵角度去學(xué)習(xí)，提高高校民族音樂(lè)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的效果。

（二）為民族音樂(lè)傳承構(gòu)建良好氛圍

在民族音樂(lè)文化傳承中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分關(guān)鍵的。高校音樂(lè)教育中，由于教師的專業(yè)化和學(xué)生的高素質(zhì)，可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和方法來(lái)營(yíng)造一種民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)氛圍。民族音樂(lè)文化是民族文化與音樂(lè)的一種結(jié)合，民族音樂(lè)中呈現(xiàn)出獨(dú)特的民族文化韻味，通過(guò)構(gòu)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生融入一種民族情感當(dāng)中，體驗(yàn)到各民族人民在生活與勞作中的那種積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的精神。高校具有較強(qiáng)的音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)，可以借助音樂(lè)課堂來(lái)搭建民族音樂(lè)文化的相關(guān)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵和要領(lǐng)，同時(shí)被這種文化氛圍和藝術(shù)氛圍所感染和熏陶，進(jìn)而形成一種積極的文化積淀。音樂(lè)本身也是一種文化形式，在高校教育中，能夠借助文化教育來(lái)提升民族音樂(lè)在學(xué)生之間的受歡迎程度。在文化教學(xué)方面，很多學(xué)生很難接觸到民族文化內(nèi)容，而民族音樂(lè)教育恰恰對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提高形成了有效的補(bǔ)充。

二、高校音樂(lè)教育傳承民族音樂(lè)的途徑

（一）提升對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知

民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育體系中的結(jié)合，需要通過(guò)提升認(rèn)識(shí)水平，來(lái)讓更多的學(xué)生關(guān)注。民族音樂(lè)文化作為我國(guó)文化領(lǐng)域中的瑰寶，應(yīng)當(dāng)從民族音樂(lè)的產(chǎn)生背景、發(fā)展軌跡等方面進(jìn)行知識(shí)方面的傳遞。高校音樂(lè)教育不僅僅要立足于學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素和技能方面的掌握，還要對(duì)音樂(lè)背后的故事和人物等進(jìn)行深度挖掘，提煉出能夠吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)其對(duì)民族音樂(lè)接受程度的因素，并結(jié)合音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。民族音樂(lè)文化的核心是文化，基于文化產(chǎn)生的音樂(lè)，能夠讓人感受到濃濃的文化熏陶。民族音樂(lè)的文化認(rèn)知要符合民族特征，能夠通過(guò)對(duì)民族文化象征意義、民俗內(nèi)容、不同寓意等層面加以分析，并凝聚成民族文化的精髓進(jìn)行傳遞。例如民族音樂(lè)《梁祝》，是膾炙人口、廣為流傳的一首民族音樂(lè)，之所以一直被人們所喜愛(ài)，除了音樂(lè)本身優(yōu)美凄婉的旋律以外，還有這首音樂(lè)背后所描繪的梁山伯與祝英臺(tái)之間堅(jiān)韌的、不被世俗所束縛的愛(ài)情。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從音樂(lè)文化的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)這首樂(lè)曲的領(lǐng)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生了解到樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景以及樂(lè)曲創(chuàng)作的所要表達(dá)的思想等，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳?lè)有更加全面的理解，從而在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，能夠聯(lián)系相關(guān)的文化知識(shí)，從中領(lǐng)會(huì)出更加豐富的內(nèi)涵和情感。

（二）豐富民族音樂(lè)教學(xué)手段

近幾年，高校教育方法的現(xiàn)代化創(chuàng)新，為民族音樂(lè)文化的傳承提供了多種選擇。在高校音樂(lè)教育中，已經(jīng)不再僅僅依靠教師對(duì)音樂(lè)技藝等方面的講解和演示，而是可以通過(guò)多媒體等形式，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受。多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育當(dāng)中的應(yīng)用，可以更好地實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的融入和實(shí)踐。多媒體教育手段，可以結(jié)合影音、圖片、動(dòng)畫等不同方式，多方位地去解讀民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以依托于音樂(lè)教材，運(yùn)用多媒體來(lái)豐富和優(yōu)化民族音樂(lè)的感知效果。很多民族音樂(lè)都強(qiáng)調(diào)或者描繪了不同的民族生活場(chǎng)景，并通過(guò)音樂(lè)的曲風(fēng)、曲調(diào)、節(jié)奏以及演奏樂(lè)器等予以表現(xiàn)，讓民族音樂(lè)形成了獨(dú)具魅力的文化藝術(shù)形態(tài)。如果僅僅以傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式進(jìn)行傳遞，學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)的美好。利用多媒體等新穎的教學(xué)手段，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民族文化情境，在情境當(dāng)中去抒發(fā)和渲染民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。例如，在《彩云追月》這首有著明顯民族風(fēng)情的樂(lè)曲教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體來(lái)營(yíng)造一種與樂(lè)曲相和諧的意境。通過(guò)多媒體屏幕上，對(duì)美麗的自然風(fēng)情和人們對(duì)家鄉(xiāng)、親人、愛(ài)人的情感進(jìn)行展現(xiàn)。當(dāng)歌詞“彎彎月兒夜?jié)u濃，月光伴清風(fēng)，月色更朦朧……”響起時(shí)，視頻上也出現(xiàn)了與歌詞同步的景象，明亮的月亮高高地掛在天際，月光中的樹影搖曳、湖面平靜幽深，徐徐的微風(fēng)吹過(guò)，掀起一片漣漪。這時(shí)樂(lè)曲當(dāng)中的琵琶、二胡等樂(lè)器的絲竹之聲，仿佛為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)意趣盎然、情態(tài)逼真的畫面，使學(xué)生也能夠沉浸在一種悠然自得的氛圍當(dāng)中，被浩瀚星空的美景所感染。這種民族音樂(lè)的教育形式，可以極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，并由衷地融入民族音樂(lè)所帶來(lái)的感悟中，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地探究民族音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）開(kāi)展民族音樂(lè)教育活動(dòng)

高校在音樂(lè)教育中，還可以結(jié)合民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的積極性。民族音樂(lè)產(chǎn)生于社會(huì)生活當(dāng)中，也是社會(huì)生活的一種反映。通過(guò)開(kāi)展民族音樂(lè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地參與到這種音樂(lè)文化傳承中，領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。民族音樂(lè)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，可以基于音樂(lè)教育目標(biāo)，并利用更為靈活的方式予以展示。高校可以鼓勵(lì)各年級(jí)、各專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)意編排來(lái)將自己心中的民族音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)。民族音樂(lè)本就形式多樣，類型繁多，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)文化的感悟和理解，選擇最能夠表現(xiàn)和抒發(fā)意境和情感的音樂(lè)內(nèi)容，并通過(guò)個(gè)體、組合等演出方式，讓更多的人去欣賞民族音樂(lè)文化。民族音樂(lè)文化不僅包括了多種類型和不同時(shí)期的樂(lè)曲，還可以通過(guò)不同的民族樂(lè)器來(lái)演奏，從而可以增強(qiáng)民族音樂(lè)的藝術(shù)性和文化性，也帶給民族音樂(lè)更多的生機(jī)與活力。

結(jié)束語(yǔ)

民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育之間是一種相輔相成的關(guān)系，民族音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育，不僅讓音樂(lè)教育內(nèi)容得以豐富，同時(shí)也為更好地繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，提供了重要的場(chǎng)所、構(gòu)建良好氛圍、拓展高效渠道，使更多的青年學(xué)生通過(guò)專業(yè)、規(guī)范的民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)，發(fā)掘出民族音樂(lè)的價(jià)值，感受到其中的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

金予湘（1972.3—），女，漢族，天津市，碩士，研究方向：音樂(lè)教育。

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）