探析新時代大學生思想行為特點變化規律下的思想政治教育

周利民

【摘 要】黨的十九大以來，中國特色社會主義進入了新時代。隨著時代的快速變化和發展，大學生的思想行為特點也在隨之產生變化。對大學生進行思想政治教育在培養創新型人才、推動高等教育改革、維護學校及社會的和諧穩定、推動經濟社會協調可持續發展等方面具有重要作用。為此，只有對新時代大學生思想行為特點開展研究，才能更好的開展思想政治教育工作，引領新時代大學生朝著正確的方向努力，努力培養其成為能夠擔負起民族復興大任的時代新人。

【關鍵詞】大學生;思想特點;規律;思想政治教育

習近平總書記曾說“青年，是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量。國民的希望在青年，民族的未來在青年。”[1]思想政治教育在高校中承擔著對大學生進行德育、智育等方面提升綜合素質的重要任務，是對大學生進行馬克思主義理論教育的關鍵環節。新時代，社會變化發展非常迅速。從一定程度來看，高校學生的心理尚未完全成熟，對外界信息的接收處理能力也參差不齊。因此，為培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在新時代的時代背景下，開展大學生思想政治教育只有與時俱進，不斷進行理論創新，研究新時代背景下大學生思想行為特點及變化的規律，才能促使思想政治教育深入人心，助力于培養社會主義合格的建設者和接班人。

一、新時代大學生思想行為特點及變化規律研究的必要性

黨的十九大報告中指出“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”新時代，所面臨的形勢、所具備的條件、所擁有的基礎、所處的環境、所追求的目標、所承擔的任務、所提出的要求，與中國特色社會主義開創之初或推進過程相比都發生了明顯的變化。新時代的到來，為思想政治教育的開展帶來了前所未有的機遇和挑戰。有挑戰就有風險，所以未來的社會發展中我們需要響應號召：“勇于推進實踐基礎上的理論創新”。研究大學生思想行為特點及變化規律是新時代開展思想政治教育的必然要求。

伴隨著互聯網、大數據、市場化的愈演愈烈，大學生的思想、行為、心理也發生著持續不斷的變化，這對大學生思想政治教育提出了巨大挑戰。因此，研究新時代大學生的思想行為特點，分析新時代大學生的思想和行為變化的原因，提出教育引導新時代大學生的方法策略，顯得尤為重要。這既契合了《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出的大學生思想政治教育要“努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”的要求，也對進一步提高思想政治教育的針對性、實效性和科學性有著重要的理論意義和實踐意義。只有不斷推進思想政治教育創新，才有助于培養具有時代特性的棟梁之才。

二、新時代大學生思想行為特點及變化規律

1.價值觀多元化，突出個性。當代大學生的信仰由單一的馬克思主義信仰轉化為以馬克思主義信仰為主導，多種信仰共存的多元化信仰格局，崇尚實現自我價值。[2]隨著改革開放的不斷擴大，經濟飛速發展，科技愈發進步，人的思想尤其是青年一代的思想的選擇性和差異性不斷增強，青年大學生表現出來的個性特征日益突出，對新事物、新思想、新文化、新理念的接收能力越來越強。他們既能深刻認識到知識是生產力，只有通過學習才能幫助自己改變命運，與此同時，注重自身綜合素質和能力的提升。

2.學習自主化突顯，依賴網絡。大學生的學習模式不同于高中，學生除了課堂上學習相關理論知識以外，需要充分調配業余時間開展相關知識的補充學習。而互聯網時代下，學生手中普遍都有一部智能手機，他們獲取相關資源和信息的渠道主要集中在網絡。一方面，網絡的快速發展和智能終端的普及為他們提供了便捷、海量的信息資源，使得他們接收信息的效率更加高效。另一方面，一些被堪稱為“數媒土著”的大學生，他們有比較強的網絡學習、網絡娛樂和網絡消費的能力，使得大學生個體行為出現在線上和線下“兩張皮”的現象。

3.弱化行為禮儀，注重自我。“禮者，履也”，履為行路。新時代更加需要德智體美勞全面發展的人才。當前的大學生，多數來自于獨生子女家庭，長期躺在家庭的“溫床”上享受父母給于的充足的生活物質條件，常以自我為中心，缺乏對事物的合理的判斷，對集體生活和環境的適應能力弱化，常會出現一些不文明現象。比如，寢室打游戲不會顧及室友的休息時間，不能禮貌待人，不遵守相關管理制度，甚至會把一些標新立異當成個性的體現。

三、大學生思想行為特點及變化規律下的思想政治教育

1.創新思想政治教育思想觀念。“思想政治教育觀念是人們進行思想政治教育所持有的先導性、全局性、根本性的觀點和理念。”[3]思想政治教育要求主導者有正確的教育理念，保持與時俱進的精神，要“增強創新意識，堅持真理，修正錯誤，始終保持奮發有為的精神狀態”。思想政治教育是在新時代快速發展的大背景下展開的，因此高校大學生必須緊隨時代的步伐，全面提高自身素質和能力來應對愈發激烈的社會競爭。

2.創新思想政治教育理論內容。在當前高校思想政治教育內容的設置中，明顯存在不足之處：“重內容的穩定性，忽視內容的變動性;重內容的灌輸，輕內容的有效組織;重內容設置的統一性標準性，忽視內容呈現的層次性和遞進性;重高度，輕梯度。”[4]根據當前思想政治教育內容設置的不合理狀況，必須及時、合理地創新和完善思想政治教育內容。創新不是萬象更新，不是摒棄所有傳統內容，而是在原有思想政治教育內容的基礎上進行合理地選擇，并結合實際狀況和時代特征，注入新鮮的血液。

3.創新思想政治教育實施載體。“思想政治教育載體是思想政治教育的中介和橋梁，離開載體的建設和創新就談不上思想政治教育的創新。”[5]根據當前研究現狀，教育載體創新可以從三個方面的工作展開。第一，大力加強學校部門對教育載體管理及運用的研究。第二，積極構建校園文化載體。如，入駐學生喜歡使用的“抖音”app，減少抖音中大學生網絡思想政治教育中的“缺位”或“薄弱”現象，增強思想政治教育的陣地意識。第三，豐富校園活動載體建設。校園活動載體的構建有助于大學生充分發揮特長、展現自我優勢。在一定意義上講，實施活動載體可以使教育客體主體化，擴大思想政治教育的受眾面和接受范圍。

參考文獻：

[1]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01

[2]劉迎春，陳丹.新時代大學生思想變化的新特點、新規律、新進路[J]華北理工大學學報（社會科學版），2020-01

[3][5]傅忠賢等.科學發展觀視域下高校思想政治教育創新研究[M].成都：四川大學出版社，2010

[4]熊建生.思想政治教育內容結構研究導論[J]. 人大復印資料，思想政治教育，2008（1）

（作者單位：重慶工商大學）