淺析道德與法治課教師的專業素養

魏麗珠

2014年，教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出發展學生核心素養體系的要求，而學生核心素養的養成，有賴于教師的有力引導，更取決于教師自身專業素養的高低。那么，何為教師的專業素養？個人認為，教師專業素養是教師在學習過程和實踐過程中所養成的、學科特有的、比較穩定的心理素質和能力水平，是教師從事教育工作的基本條件。

教師的專業素養具有十分豐富的內涵，主要包括師德素養，理論素養，學習能力，教研教育能力，綜合能力等。作為初中道德與法治課教師，要如何提高自己的專業素養呢，下面談幾點個人看法：

一、高尚無私的道德素養，是專業素養的前提

教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，從而自覺自愿地接受教師的教育與指導?？鬃诱f過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹娜烁聍攘κ且环N重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量，它會提高教師的威信，使學生心悅誠服。

作為道德與法治課，它的最終目的是培養學生具有良好的道德品質和行為習慣，健康的心理和健全的人格，成為國家的合格公民。它的性質決定了教師必須具有強大的人格魅力，因為他們不僅是學生思想品德上的指路人，而且是學生思想和行為的教育者。其人格魅力不但來源于深厚的知識積累和高超的教書育人的能力，還來源于對學生的信任、寬容、熱愛和尊重。在課堂上以學生為中心，把學習的主動權交給學生，讓學生在學習中享受成功的喜悅;相信學生有改過自新的能力，對學生的過失以寬容的心態看待;維護學生的人格尊嚴，欣賞、尊重學生的個體差異……

二、廣博精深的知識素養，是專業素養的基礎

教師是從事教育工作的專業人員，是學生學習活動的組織者和引導者。具備專業知識素養是每一位教師所必須的。馬卡連柯也說過，教師的技巧，并不是一門需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。學習是發展之本，是進步之源。當前，隨著課堂教學改革的不斷深入，教師需要學習的掌握的知識越來越多，如果不加強學習，不主動掌握新的知識技能，就無法勝任本職工作。

而道德與法治學科不同于其他學科的特點，就是它是時政性很強的學科，時政教育是其教學的一個重要組成部分，也是這門學科的特殊性所在。作為專業教師，除了要關注各種時政新聞，還要對黨的路線、方針，政策有正確的理解與內化，并滲透于每一節課的教學中。這就要求教師不但要有扎實的基礎理論知識，還應當對社會熱點，政治時事有高度的興趣和了解，準確理解道德與法治課里所展示的基礎知識，所體現的基本技能。例如，在這次肆虐全球的新冠疫情中，我們不但要關心中外時政新聞，更要關注新聞背后的故事，如醫務工作者的勇敢逆行，全國人民的無私奉獻……用專業的知識，深入淺出地幫助學生理解為什么在這次抗擊新冠肺炎的斗爭中，中國方案能脫穎而出，受到世界各國的稱贊。從而幫助學生形成正確的認識，樹立民族自豪感、自信心，具備社會責任感與使命感。

三、不斷創新的能力素養，是專業素養的重點

時代在發展，社會在進步，教育中的新概念、新理念層出不窮，這就要求教師在夯實理論基礎的同時，要不斷學習，用新的教育理念來武裝自己的頭腦，才能勝任教育這項工作，受到學生的敬佩，得到學生的信賴。

創新的教學理念，要求教師打破常規，根據學生的認知規律合理設計教學活動，注意與學生平等對話，尊重學生獨立思考的成果。如：在講授《誠實守信》這一課時，正好前天本校有四名學生撿到一個裝有巨款的提包并報警上交。他們拾金不昧的行為，受到了大家的稱贊，第二天報紙、電視臺對學生進行了采訪報道。我以此為切入點，引導學生進行相關問題的討論。他們參與熱情很高，從正面、反面提出很多自己的思考和看法。就在這場討論中，學生意識到了誠信對于國家和個人的重要性，提高了誠信意識，也受到了教育，收到極好的教學效果。

四、良好穩定的心理素養，是專業素養的保障

初中階段是學生心理健康發展的關鍵時期，正處于青春期的他們，思維活躍，情緒豐富而沖動，因心理問題導致的沖突屢見不鮮。因此，現在的道德與法治課教材中，有意識地滲透了對學生心理健康的教育，以期達到心理健康教育與道德教育的有機整合。作為教師，也就必須加強基礎心理學知識的學習，熟知如“需要層次理論”、“鲇魚效應”、“光環效應”等心理學常識。這樣不但可以在課堂教學中，不失時機地抓住對學生心理激勵的最佳時機，還可以巧妙應用心理暗示，最大限度地調動學生的學習積極性。如：在進行“交友的智慧”、“情緒的管理”等內容講解時，我給他們介紹相關的心理測試量表，讓學生進行心理測試，并對學生感興趣的測試結果進行詳細的講解并提出解決辦法，這大大地激發了學生的學習積極性，也促使學生自覺培養健康的心理品質。

當然，教師的專業素養還包括很多方面，教師不僅是有知識，有學問的人，而且是有思想，有道德，有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人。提高教師專業素養是教師的奮斗目標，是課程改革的必然要求，也是課堂教學質量全面提升的有力保障。作為教師，只有兢兢業業，不斷提高自身的業務水平，不斷加強自身修養，不斷更新自己的教育觀念，使教學與時俱進，才能獲得學生的認同，把學生培養成具有社會責任感，有健全人格，有創新精神和實踐能力的全面發展的人。