多元教學(xué)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幸婷婷

摘?要：幼兒園是幼兒進(jìn)行除家庭之外學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校，也打開了學(xué)生認(rèn)知世界的大門。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重多元化的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)習(xí)各種知識(shí)，激發(fā)幼兒的思考積極性，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);幼兒教學(xué);全面發(fā)展

在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒教師往往預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程較好，但是實(shí)際幼兒的學(xué)習(xí)效果較差;有些教師不注重從幼兒的角度，開展相應(yīng)的引導(dǎo);還有些幼兒教師在設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，缺乏趣味性。針對(duì)以上情況，幼兒教師應(yīng)注重從幼兒的認(rèn)知出發(fā)，真正從幼兒的立場(chǎng)，開展相應(yīng)幼兒教學(xué)活動(dòng)，真正讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得快樂(lè)以及多種能力的提升。本文主要立足多元教學(xué)，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)水平的提升。

一、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)操作能力

隨著垃圾分類活動(dòng)的進(jìn)一步開展，人們的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。幼兒教師可以運(yùn)用此次社會(huì)熱潮，開展手工實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程中，組織幼兒維護(hù)周邊的環(huán)境，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)。與此同時(shí)，教師可以針對(duì)性地開展相應(yīng)的手工實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升。

例如，在上周，教師舉辦了“我是幼兒園小衛(wèi)士”的實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程中，讓幼兒撿拾身邊的礦泉水瓶，并組織幼兒充分運(yùn)用身邊的礦泉水瓶，制作生活或是學(xué)習(xí)中的用品，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)和動(dòng)手操作能力的提升。在此次實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師主要從以下幾點(diǎn)開展教學(xué)。第一點(diǎn)，撿拾礦泉水瓶。教師以小組的形式，劃分責(zé)任區(qū)范圍，并在此基礎(chǔ)上，讓幼兒撿拾垃圾水瓶。第二點(diǎn)，宣傳環(huán)保知識(shí)。在再次回到課堂上時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，展示亂扔垃圾對(duì)環(huán)境的危害，并在此過(guò)程中，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第三點(diǎn)，組織手工活動(dòng)。教師對(duì)幼兒說(shuō)：“你們可以運(yùn)用手中的工具，對(duì)礦泉水瓶進(jìn)行加工，聯(lián)想生活或是學(xué)習(xí)中的那些與礦泉水的形狀大體相當(dāng)?shù)纳钗锲罚　钡谒狞c(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)。教師適時(shí)地走入幼兒的活動(dòng)中，并針對(duì)有問(wèn)題的幼兒進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)。第五點(diǎn)，展示成果。在活動(dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幼兒分享成果。小洛積極地舉手說(shuō)：“我觀察生活中的筆筒，將礦泉水瓶攔腰截?cái)啵\(yùn)用礦泉水瓶的下半部分。與此同時(shí)，我將自己喜歡的小熊貼到這個(gè)礦泉水瓶上！”小燦走到講臺(tái)上說(shuō)：“我看到礦泉水瓶，聯(lián)想到生活中的肥皂盒。和小洛制作不同的是，我在礦泉水瓶底下，打了兩個(gè)眼。因?yàn)榉试碓谑褂玫倪^(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定量的水分。這個(gè)眼兒的作用是避免肥皂盒中的積水。還有，我將礦泉水瓶的上部作為呈肥皂的位置。”與此同時(shí)，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，大家還有哪些收獲？”蕭贊積極地舉手說(shuō)：“通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。我們生活在環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)保護(hù)環(huán)境的重任，做環(huán)境的小衛(wèi)士！”通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，教師不僅讓幼兒感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，也讓幼兒在此過(guò)程中，獲得動(dòng)手操作能力的提升。

二、運(yùn)用猜詞游戲，激發(fā)表演熱情，提升表達(dá)能力

游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性，與幼兒習(xí)慣玩耍的天性相貼合。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用游戲的方式，進(jìn)行授課，并創(chuàng)設(shè)一定的展示空間，真正讓幼兒在此過(guò)程中，展現(xiàn)他們的聰明才智，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，教師可以開展猜詞游戲，讓幼兒以兩兩一組的方式進(jìn)行，真正促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的提升。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過(guò)程中，教師注重尊重學(xué)生的主觀意愿，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)熱情。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)比賽規(guī)則。教師創(chuàng)設(shè)如下的比賽規(guī)則：每組的答題時(shí)間為2分鐘。教師獎(jiǎng)勵(lì)答題最多的小組，每人一個(gè)漂亮的筆記本。在猜詞游戲的過(guò)程中，幼兒可以運(yùn)用動(dòng)作、唱歌以及語(yǔ)言的方式，進(jìn)行表達(dá)，注意不能說(shuō)出猜詞的詞匯。第三點(diǎn)，展示成果。教師運(yùn)用文字的形式，展示幼兒的猜詞情境。下面兩位幼兒猜測(cè)的是動(dòng)物組的詞匯。小洛說(shuō)：“這種動(dòng)物吃老鼠！”小洋說(shuō)：“蛇！”小洛發(fā)出：“喵喵”的聲音。小洋迅速地回答：“是貓！”在多媒體上，出現(xiàn)小狗的圖片。小洛說(shuō)：“汪汪汪！”大家逗得哈哈大笑。小洋說(shuō)：“小狗！”教師運(yùn)用猜詞游戲法，既調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)诖诉^(guò)程中，獲得思考能力的提升，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，真正促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)。

三、巧用有獎(jiǎng)競(jìng)猜，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)健康知識(shí)

幼兒教師不僅要教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)，而且還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)，并在此過(guò)程中，真正讓幼兒獲得多種知識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。為此，幼兒教師可以運(yùn)用有獎(jiǎng)競(jìng)猜的方式，激發(fā)幼兒的求勝心理，讓學(xué)生掌握更多的健康知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，最近，教師舉辦了“我是健康小專家”的活動(dòng)，并在此過(guò)程中，講授與幼兒生活相關(guān)的健康知識(shí)，為幼兒的成長(zhǎng)，保駕護(hù)航。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的小動(dòng)畫，并在此過(guò)程中，讓幼兒欣賞其中有趣的環(huán)節(jié)。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。教師對(duì)幼兒說(shuō)：“大家看到視頻有趣的情境，我詢問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題！”教師說(shuō)道：“為什么小明在早上起床時(shí)，患了感冒？”蕭贊說(shuō)：“因?yàn)樗蛲頉]有得到充足的睡眠。缺乏睡眠導(dǎo)致身體免疫力下降！”教師微笑說(shuō)：“很好！我獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花！我們長(zhǎng)時(shí)間玩電腦，或是手機(jī)，好嗎？玩多長(zhǎng)時(shí)間相對(duì)適宜？”小洛說(shuō)：“我們不能長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩游戲，我們的視力下降。”蕭贊搶著說(shuō)：“我們可以在看電腦45分鐘后，休息一會(huì)兒。這樣讓眼睛學(xué)習(xí)一下！”教師接著說(shuō)：“多吃水果對(duì)我們的身體有何好處？”小嬋積極地舉手說(shuō)：“多吃水果可以補(bǔ)充身體的維生素，讓我們健康成長(zhǎng)！”通過(guò)開展有獎(jiǎng)競(jìng)猜的活動(dòng)，教師不僅激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能真正讓他們?cè)诖诉^(guò)程中，掌握更多的健康知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

總而言之，在開展幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重構(gòu)建與幼兒成長(zhǎng)相關(guān)、生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并利用幼兒的天性，構(gòu)建具有趣味性、時(shí)效性以及生活性的幼兒教學(xué)模式，真正讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得多種能力的提升，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)能力的增強(qiáng)。

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