充分發揮日記作用提高小學生習作水平

張君利

摘?要：在小學習作教學中，如何讓學生喜歡上寫作，如何寫好作文是教師需要思考的問題。在教學過程中，教師經常會遇到學生寫出的文章言之無物，字里行間缺乏情感，語言沒有條理等問題。其中的原因是多方面的，最主要的是學生的寫作素材較少，生活感悟不深，導致他們在寫作時出現拼湊字數的現象。在素質教育中，要提高學生的寫作能力，教師可以充分發揮日記的重要作用提高學生的習作水平。

關鍵詞：日記;小學習作;重要作用

在小學習作教學中，如何讓學生喜歡上寫作，如何寫好作文是教師需要思考的問題。在教學過程中，教師經常會遇到學生寫出的文章言之無物，字里行間缺乏情感，語言沒有條理等問題。其中的原因是多方面的，最主要的是學生的寫作素材較少，生活感悟不深，導致他們在寫作時出現拼湊字數的現象。在素質教育中，要提高學生的寫作能力，教師可以充分發揮日記的作用提高學生的習作水平，這樣，一方面可以激發學生的寫作興趣，另一方面可以拓展學生的思維，使他們在寫作時能打開思路，寫出有新意的文章，實現高效的習作教學。學生通過記日記，可以發現生活中許多美好的事物，積累寫作的素材。其實日記就是一扇窗，透過它，我們可以看到一個迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動有趣的動物、植物，以及他們之間發生的種種動人的故事。對于小學生來說，日記還可以是一位與自己交流的知心朋友，以增加心靈的溝通與理解。那么，我們如何充分發揮日記的重要作用，提高學生的習作水平呢？我有以下幾點體會。

一、激勵學生堅持寫日記

在教學中，我們可以激勵學生養成每天記日記的好習慣。要求每天都記，這樣一來也等于學生每天都要寫篇小短文。因為有了寫的任務，所以孩子們就會無形中做生活中的有心人，特別留意身邊事物。他們需要回顧、捕捉生活中有意義的東西。如，對周圍發生事情的記述;對人物語言、思想、形象（音、容、相貌）的描繪;或對所發生事件談感慨，發議論;或記一些讀后感、影視短評、精美詞語、思想火花等等;還可以引導學生搜集記錄些報紙雜志上的小資料。總之，只要用心仔細想一想，可寫的東西會很多很多。老師要提醒孩子善于捕捉生活中最有正能量的、閃光的，或是有那么一點不一般性的事物，這樣就可以在鍛煉他觀察生活、抓住細節的同時，培養學生辨別真善美、假惡丑的能力，從而使心靈得到凈化、身心得到提高。

二、激勵學生寫真實故事、抒發真情實感，提高習作水平

要想學生寫出美文讓人愛讀。文章就要真實。所以平時及日記一定要寫真事，不能瞎編亂造，不得隨意胡謅。發感慨、議論一定要是心里話，不能心里這么想日記里邊那么寫，這就失去了記日記的意義。日記應是生活、思想的實錄，不能改變原樣，不能寫假話，又要注意不能就事記事，照葫蘆畫瓢，記流水帳，要注意發掘內在的有深刻含意的、美的或丑的東西，讓人體會出另一種滋味來。

引導學生寫學習、讀書的日記，把課本學到的、課外閱讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。例如，前幾天我們學習了《鄉下人家》，我就讓學生聯系生活實際寫寫自己老家的美景，激發學生對家鄉的熱愛之情;學習了朱自清的散文《匆匆》，我又讓學生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學生懂得珍惜時間，好好學習。如果學生在課外看了書，就引導學生把自己讀了這本書后的感受寫下來。

三、激勵學生大膽表達，提高學生習作水平

對于寫日記這一作業，學生一開始完全只是為了完成老師的作業，很少有真情流露，更談不上主動與教師談心。所以，老師應根據學生日記的內容或平時在教學過程中對學生的了解，寫出相應的批語，如教給學生怎樣寫日記，寫得好時要及時表揚欣賞，有不足時要及時指出。另外，從學生看似冷冰冰的文字中，也往往流露著學生的思想情緒，老師要善于捕捉，及時引導，與學生談理想、談人生、談學習。當學生感受到老師在真心關注自己時，便能夠逐漸在日記中寫下想對老師說的話，這時師生間的交流便正式開始了。

在批改作文時，老師需要用心寫評語，而且要真誠，因為即使是老師不經意間說的一句話，往往在學生心中留下深刻的印象，將會對學生有很大的影響。我常用的激勵性評語主要有：想象豐富，語言生動，以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”與君共勉;在停止努力之前，你永遠不是失敗者;你真是個有心的孩子;你有很高的寫作天賦，再努力喲;當你認識到自己的弱點時，說明你已經戰勝了自己，剩下的就是用自己的恒心和毅力去克制自己，這需要一個過程，不用心慌，不要著急，相信自己能成為最優秀的。前程似錦的未來要靠自己的努力去爭取。這種激勵性評語給了學生莫大的鼓舞，同時打開了學生的心結，都愿意在日記中坦露心聲，甚至是學生最隱秘的思想和最微妙的情感。寫出的文章也就更真實動人。文章也就更真實動人。班上有個女生叫徐子晴，是班干。一次，她的日記明顯存在應付現象，我在她的日記后批到：你一向是優秀的，近日一定是工作繁忙，要注意身體，勞逸結合喲！誰知，當日下午，我來到教室，剛走到講桌，一個熟悉的日記本赫然出現在我的面前。翻開一看，竟是徐子晴重新補寫的日記作業，選材新穎，內容具體，詞句優美。而且字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業相比，簡直判若兩人。我的內心突然涌動著感動和欣悅：這個徐子晴，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的日記本上寫下批語：“我不僅僅欣賞你的作業，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。”期中考試時，徐子晴語文考了95分取得了全年級第一名的好成績，作文竟得了滿分。這位小女生又一次讓我體會到日記的重要，評語的力量。我在全班同學面前對她大加贊賞，我在第一名徐子晴的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環的帽子。我發現，她那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。日記最大的作用就是能適時給學生以鼓勵，它是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。日記不僅能端正學生的學習態度，更能在一次次的練筆中提高習作水平，在小學語文教學中發揮著重要的作用。也讓我們真正實現了語文的教育目標：教書育人。