淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

王懷永

摘?要：大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。教育信息化是教育改革的必然趨勢，現(xiàn)代社會背景下，教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，靈活運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足之處，為小學(xué)語文注入新的活力。本文聚焦小學(xué)三年級語文課堂，探究應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的具體策略，以期為廣大一線教師運用信息技術(shù)教學(xué)提供一些意見參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;語文;信息技術(shù)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動了教學(xué)改革的發(fā)展，有效提高了語文教學(xué)質(zhì)量。當前信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合是語文教學(xué)研究的重點課題之一。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而語文學(xué)科又具有人文性與工具性，對學(xué)生的發(fā)展及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要影響，因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅要貼合學(xué)生實際，還要順應(yīng)時代發(fā)展，做到與時俱進，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是當前應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式，受到廣大教師的青睞。但是，很多教師對多媒體的應(yīng)用存在不足之處，如有的教師只是將多媒體代替板書，運用PPT展示重難點知識，這雖然為課堂教學(xué)節(jié)省了很多時間，對于小學(xué)生來說整篇文字的PPT，難以集中其注意力。多媒體是集視頻、音頻、圖片、文字、動畫等多種功能于一體的教學(xué)設(shè)備，具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，因此，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以直觀、生動的情境提高學(xué)生課堂專注力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課時，筆者設(shè)置了“聽聲音猜一猜”環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使其主動閱讀文章，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，筆者文章內(nèi)容播放了記錄自然聲音的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動態(tài)的圖像感受大自然的聲音蘊含的魅力，通過調(diào)動視覺與聽覺，幫助學(xué)生理解文中描寫大自然風(fēng)聲、水聲以及動物聲音語言文字的理解。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，直觀情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有助于提高語文課堂參與度。

二、突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

受知識水平、學(xué)習(xí)能力等多種因素的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到不同的難題。一個班級中，有的學(xué)生寫作能力強，有的學(xué)生閱讀能力強，教師必須意識到學(xué)生的差異性，考慮不同層次的學(xué)生可能遇到的難題，并運用信息技術(shù)化繁為簡，幫助學(xué)生解決難題，高效理解知識。例如筆者在教學(xué)過程中運用多媒體展示思維導(dǎo)圖，以圖文結(jié)合的形式，幫助學(xué)生梳理知識點。以《飲湖上初晴后雨》這首古詩教學(xué)為例，筆者應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解、背誦古詩。“飲湖上初晴后雨”是核心詞，根據(jù)這題目可以繪制簡單的山水圖，一只船停留在湖面上，二次關(guān)鍵詞將詩句進行拆分，如“水光瀲滟晴方好”，標注出“水光”“晴”，根據(jù)這兩個詞可以繪制太陽、水波等簡單的圖畫。小學(xué)生以形象思維為主，以這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩的意思，有效解決古詩詞翻譯的難題，幫助學(xué)生更加深入地感悟詩人情感，并且還有助于加深記憶，降低背誦的難度。同時思維導(dǎo)圖的融入提高了課堂的趣味性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。

三、拓展知識層面，促進素養(yǎng)提升

信息化社會，人們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取豐富的信息，并且可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識。身處于新時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求顯著提升，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生發(fā)展，也不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。信息技術(shù)的有效應(yīng)用對構(gòu)建現(xiàn)代化語文課堂有積極作用，教師需要運用信息技術(shù)進行資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)語文課堂的局限性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識，拓展其視野，使其在學(xué)習(xí)語文知識的同時豐富生活經(jīng)驗，提高對生活的認知，促進個體全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《海底世界》這一課時，學(xué)生對未知世界充滿了好奇，對此，筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些關(guān)于海底世界的探索的視頻，使學(xué)生可以更加直觀地觀察海底世界，了解大海深處的秘密。同時，筆者還搜集了一些關(guān)于探索海洋深處的文章，引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀，在進一步理解課文的同時拓展對海洋的認知，從多個角度了解海底世界。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合網(wǎng)絡(luò)資源庫，將微課視頻、拓展資料等放入資源庫，學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)時，可以擁有更多的選擇，既可以根據(jù)自己的不足進行知識鞏固，又可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)。由此可見，信息技術(shù)的合理應(yīng)用有效地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生知識范圍，使得學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效提升。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，在一定程度上促進了教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的提升，促進了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使得以往的語文教學(xué)模式發(fā)生了變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著諸多的挑戰(zhàn)與機遇。廣大一線教師需要加強實踐研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)策略，促使信息技術(shù)最大程度發(fā)揮作用，提高語文教學(xué)有效性。

參考文獻

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