初中英語高效的教學策略

林慧霞

摘?要：在經濟不斷發展、交流越發頻繁的今天，英語作為使用人數最多、應用范圍最廣的語言，已經用廣泛的運用實踐告訴世人它的重要性。在我國的教育界，課堂是被公認最好學習語言的地方，而承擔英語教學任務的教師素質影響著學生的知識和思想水平。為實現初中英語的合理開發與人才的培養，我們教師要加強學生對英語知識的教學，引領學生的英語學習走向深入并順利實現學科素養的逐步發展。

關鍵詞：初中英語;教學;學生

在初中的英語教學中，我們相關的任課教師要利用現在各式的教學用具與手段，在有限的時間環境中創造出適宜的學習環境，激發學生的學習興趣，喚起學生參與課堂的積極性，使中學生學習英語的能力最大化，能提升學生們的綜合運用語言的能力，培養中學生的自主學習能力，明確學習方向，有利于更好地開展初中的英語課堂。

一、創設情境，激發興趣

隨著教學要求的不斷提高，一成不變的教學方法只會讓課堂變得呆板、乏味，壓抑學生對英語的學習興趣。我們相關的任課教師要結合本班學生的實際情況，為學生營造一個活躍的氛圍，有創意的情境，輕松的學習態度，讓學生們對于初中英語的學習積極性加大，使他們的英語學習由被動變為主動，能讓學生們從精神上產生對英語學習動力和激情，增強信心感，激發更高的學習欲望。

例如，在教學Module7 Summer in Los Angeles這一課時，我們相關的英語任課教師會利用多媒體課件的形式為學生播放一些有關洛杉磯的夏天的自然風光的視頻，接著會放一些與之相反的環境被污染的圖片，讓學生們去體會，從中會設計一些生的單詞與詞句，學生們要好好地去學習，為學生帶來更直觀的視覺畫面，增長學生的見識，拓展學習內容，讓學生的創新思維受益匪淺，讓學生們學到更多的知識，讓學生無形中英語水平就會得到很大的提升。

二、注重實踐，拓展延伸

正所謂“實踐出真知”，在課堂中注重實踐，讓學生在實踐學習中凸顯主人翁意識，這可以培養出學生的實踐思維能力，讓中學生的英語知識面擴大，使其全面地認識課程目的。還是上述這一課時，為了讓學生們更好地融入到英語的教材中去，我們相關的任課教師會組織全班的學生進行初中英語簡單的情景對話練習與模擬實際的場景，鼓勵我們的學生結合書本上的知識點展開，并讓學生們在借助課本的基礎上更進一步，這時學生們在實際地英語知識的實踐學習中，不僅可以更深刻地理解課本知識，也可加深記憶，還能時刻調整自己英語語言的缺陷，同時在本班學生們實際練習中，我們教師可以從中為學生制造一些難題，看看我們的學生是如何應對的，并且讓全班學生通過分組的形式進行，老師們從旁細心地觀察，看看學生們的表現如何。這種實踐教學的延伸，不僅更好地激發了學生學習的熱情，也有利于學生們找尋自身的不足之處，讓學生的創新思維受益匪淺，讓學生對英語的學習有一個新的認識，并能在將來的學習中進行科學合理地設計與思考，明確了學習與實施的目標，從而有利于他們更好地調整學習的步驟和方法。

三、自主運用信息技術，提高學生的參與度

信息技術進入初中英語課堂后，改變了以往教師主講、學生聽講的傳統教育模式，使英語學習更加生動有趣。使我們的初中生可以在上課的前夕通過它來搜集一些相關的學習信息，能以小組的形式為學生們加以呈現，讓學生們的英語思維最大化。信息技術進入教室，為英語教師的教學提供了更豐富的手段，通過這一形式的教學讓它與傳統的多讀多寫相結合，有利于學生英語學習的全面發展，在此過程中，我們相關的任課教師要把握好它使用的頻度，讓學生與這多媒體技術有效地結合，使英語課堂的板書更加地豐富多彩，也不能過分地依賴多媒體，這樣才能讓學生更好地對知識進行消化、理解。

例如，在教學Module1 How to learn English這一課時，我們可以讓學生們更好地利用多媒體這門技術讓學生對課文進行不同程度的預習，讓學生們通過預習的過程中把不懂的英語詞匯學會與老師進行交流溝通，與老師進行相互探討看看學生自己認為他們怎么樣才能更好地學習英語知識，再者讓初中英語教師在課堂上運用信息技術，可減少課堂的枯燥無聊感，提高學生的參與度，鍛煉學生獨立思考的能力，使學生真正感受到英語學習的樂趣，這樣不僅豐富了學生的英語知識，并且漸漸地鍛煉了學生們的思維能力，也讓學生在學習英語的過程中增加了對英語的喜愛之情。

四、優化評價，強化反饋

我們相關的英語教師要對學生們在英語課堂上的積極表現加以評價，應給予他們一定的鼓勵與贊揚的話語，這樣會使學生們對英語課堂的學習充滿信心。我們教師評價方式的合理性，直接決定初中生英語課程的學習情況，評價形式的多樣化是指除了傳統的書面考試外，還可以采用課堂觀察、囗頭檢測、開放式活動中的表現、課內外作業等評價的形式，還可以對學生一些英語的日常禮貌行為觀察，這樣可極大地激發初中生對于英語的學習興趣，因此，實施英語課堂評價時，教師應創新評價方式，激勵學生更加積極地參與英語課堂學習，提升學生的參與度。

例如，在教學上述單元時，我們教師會充分考慮分析學生提出如何學好英語的方式方法，讓學生們充分地表達他們的意見，同時并對學生們提出的方法進行歸類，根據學生們提出的方法，實施針對性的評價，激勵各層次學生，最大限度地提升教學效果，會讓學生愛上學習，教學要更加生活化，打破課堂壁壘，英語思維更順暢，這樣會使學生參與地更加激烈，也能夠在英語參與中學到英語的自我價值。

總而言之，初中英語的教學是一門無止境的藝術，不是一蹴而就就能完成的事情。我們相應的任課教師要更加深入地貫徹學生的英語思維意識，讓學生們的思維能力全方位地發展，也能讓我們英語教師知道自己未來對中學英語課堂學習的規劃，從而使學生們學到更多的知識，激活學生英語學習的實際應用能力。

參考文獻

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