基于生活化教學下初中英語的教學方式

林慧

摘?要：教育的最終目標是讓學生將自身所學知識應用到實際生活中，從而有效解決生活中的難題。就當前初中階段的英語教學來說，高質量的課堂教學可以影響到學生未來的全面發展。對此，教師需要依據學生的學習狀況，通過運用生活化教學為學生創設仿真英語的學習場景，讓學生在具有真實的學習環境中，培養其自身的英語運用能力。所以，生活化教學的應用為英語的學習提供了全新的方向。

關鍵詞：初中英語;生活化教學;教學方式

初中階段的學生正處于心理和個性發展的重要階段，并且英語學科本身一種語言，是生活中常見的事物。因此，將生活化教學滲透到初中英語課堂教學活動中，是符合這種學科的教學目標，同樣也符合此階段學生的學習特點和規律。對此，為了實現高質量的課堂教學，通過運用生活化教學模式，實現學生未來的全面發展。本文就分析生活化教學的重要性，提出相關的解決策略。

一、課堂導入生活化，創設生活化情境

課堂導入環節是整個課堂教學活動中重要的環節，有效的導入環節不僅可以培養學生的英語學習樂趣，還能促進學生對于投入課堂學習積極性的提高。因此，教師需要將本節課所要教授的知識內容和生活中的英語知識進行結合，并且通過生活中的實例、場景和視頻資料等，為學生設計生活化的課堂導入，創設仿真的英語教學場景，讓學生樂于學習，快速并有效的掌握其中的英語知識，促進學生英語綜合能力的提高。

例如，我們以教授《What's the best movie theater？》這部分英語知識內容為例。為了能夠讓學生更快的掌握本文中的教學知識點，同時也將枯燥的英語知識轉化成生動的教學。因此，在進行英語課堂導入教學活動中，教師就將生活化理念滲透到導入教學中，通過結合生活化的教學內容開展教學。如，在課堂導入教學中，通過利用信息技術的科學支持，教師先為學生展示相應的電影片段，并且提出教學問題：Do you like watching movies？ Where do you watch them？通過問題引出教學內容。這樣教師將學生所喜歡的事情設計到導入環節中，通過為學生創設仿真英語的教學環境，可以促進學生對英語知識學習熱情的提高，引發學生對英語問題的思考，感受學習的趣味性。

二、樹立生活化意識，運用生活化方式

目前大部分教師所沿用的教學方式還是比較傳統的，而這種教學方式在降低著課堂教學質量。因此，需要教師積極轉化自身的教學思想，充分把控英語知識的教學特征和學生的實時學習狀態，合理運用生活化教學方式，樹立生活化意識為學生開展英語教學。讓學生真正的掌握英語知識，實踐英語知識。

例如，我們以教授《Where did you go on vacation？》這部分英語內容為例。對于這部分英語內容來說，教師就可以結合生活化教學模式，為學生進行講解和解答。如，在進行實際的英語課堂教學中，教師可以緊緊圍繞vacation，先為學生舉生活例子，然后再讓學生聯系自己的假期去哪里，讓學生之間相互進行討論：師：Where did you go on vacation？生：I went to my grandfather's during the holiday。在為學生提出生活化問題的時候，教師也可以適當進行引導，讓學生積極說出自己的想法。當教師讓學生說出這些生活經歷之后，對于初中階段的學生來說，教師所設計的生活問題也能讓學生激發出對英語學習的樂趣，也有助于學生在未來英語的學習中添磚加瓦。以此類推，教師可以讓學生多說一寫和自己生活經歷有關的事情，讓學生逐漸感受到英語知識。這樣教師將學生的日常生活經歷設計到課堂教學中，通過運用生活化的教學方式，可以促進學生對英語知識學習熱情的提高，引發學生對英語問題的思考，感受學習的趣味性。

三、結合生活化經驗，設計生活化問題

在進行實際的初中英語課堂教學活動中，教師通過結合日常中的生活問題，為學生展開教學。在這種教學活動中，學生可以運用自己的生活經驗進行探索，搜尋其中的英語知識。并且教師還要為學生設計具有生活化的教學題目，可以結合信息技術的科學支持，增強學生的切身感受，從而實現高質量的課堂教學。

例如，我們以教授《How do you make a banana milk shake？》這部分英語知識內容為例。為了讓學生有效掌握英語知識，教師可以讓學生進行動手操作。如，在進行英語動手操作之前，教師先為學生提出英語問題：Whats your favorite fruit/drink？ Lets make a banana milk shake.然后，讓學生進行相應的動手練習，這樣學生在進行動手的過程中掌握英語知識。通過讓學生自己動手操作英語中的內容，可以讓學生快速并有效的理解、掌握其中的英語知識。這樣不僅能夠促進學生對于英語知識學習熱情的提高，還能增強自己對于投入課堂教學的積極性，真正實現高質量的課堂教學。

綜上所述，將生活化教學全面滲透到初中英語課堂教學中，需要教師優先轉化以往的教學思想，有效借助生活教學用具、生活經驗等為學生設計具有生活色彩的教學思路，這樣引導學生積極的思考，探索英語中的規律和知識點，從而進行有效掌握，在提高學生學習質量的同時還能培養學生對于英語學習的樂趣，最終實現高質量的教學課堂和學生未來的全面發展。

參考文獻

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