疫情期間在線教學的探討

摘?要：當下中國及世界各國都正在經歷著一場沒有硝煙的戰爭，新型冠狀病毒肺炎正在肆虐全球，人類正在積極與病毒進行斗爭。在中國，雖然疫情態勢逐步向好，但具體開學的日期尚待明確。為了響應國家號召，我院采取各種措施積極抗擊疫情。疫情之下有大愛，我院成立了疫情防控實施領導組，科學謀劃、周密部署，合理安排學生延期開學期間的學習和生活，最大限度減少疫情對學校教學的影響。本文針對目前的在線教育，從教師層面和學生層面存在的問題進行分析，并提出應對措施。

關鍵詞：在線教育;疫情;措施

一、前言背景

在線教育是一種基于網絡的學習行為，是一種因材施教理念落地的突破性創新。通俗來說就是將課堂上的知識內容轉移到互聯網上，實現所有活動的同步在線化。

此次疫情期間，為更好地開展教學，我院教務處、經貿學院教學辦組織教師，主要利用超星爾雅教學網絡平臺，輔以QQ在線課堂、釘釘平臺等多種在線教學方式，突破以往傳統的教室內傳統教學，采取“停課不停教、停課不停學”的積極措施，搭建虛擬課堂，自實施以來取得非常好的教學效果，并催生了新的教育生態。

二、疫情期間教學現狀

（一）目前的教學現狀

此次疫情來的突然，影響了正常的教學秩序。

在以往的“傳統教學模式”里，教師和學生分布在教室中，借助于先進的多媒體及軟件、平臺上的資源，采取面對面的授課完成教學任務，這也是大多數學校在本次疫情前的教學模式。

由于疫情突如其來，時值寒假期間，多數老師措手不及。為了應對即將到來的開學開課，以教授同一門課程的老師組成教學團隊，響應學校號召在假期期間積極籌建網絡課程，建立并上傳各種教學資源，包括音頻、視頻、案例故事、PPT課件等等，使得在線課程的資源更加豐富和飽滿。授課方式多種多樣，有直播授課，有的平臺還提供回放功能，學生可反復觀看課程視頻，這些多樣化的資源和授課形式有利于教師根據自己的需求進行挑選，也有利于學生本身對知識的吸收。

（二）在線教學中存在的問題

1、學生自律性的缺乏

在網絡空間、虛擬的教室中，教師認真準備在線課程的線上資源。授課中，由于采用了與以往不同的授課方式，形式新穎，吸引了大部分同學的學習興趣，大部分學生能夠與教師積極配合開展線上教學實現教學目的。但是在電腦屏幕的另一端，會存在小部分學生疏于不在教師“眼皮子”底下，自律性較差的學生就很難完成教學任務，缺少學習的契約精神，往往沒有好的學習效果，只是為了應付老師的上課考勤。與面對面教學相比，在線教學對學生的自主學習能力、自我監控能力及自律能力的要求更高，因此這也是在職業院校里在線教學落地的重中之重。

2、平臺的選擇

我院的在線課程使用的平臺多種多樣，比如超星爾雅在線課程平臺、釘釘平臺、QQ空中課堂等等，每個平臺軟件都有自己的優勢和劣勢;有的平臺屬于傻瓜式操作，有的平臺相對比較繁瑣，操作不便，比如課堂上看不到哪些同學在線哪些不在線、完成不了交互功能，即使能夠師生交流也是用文字留言的形式，大大降低了授課的效率，這就造成教師在授課過程中須在幾個教學平臺上不斷地切換，給學生造成混、亂的感覺。

三、針對目前在線教學存在問題的應對措施

（一）提高教師自身素質，應對未來新情況

信息技術與現代教育的深度融合是教與學的改革創新。在線教育是現代互聯網技術與教育教學的一個結合，能夠積極研發一個更適合本門課程的平臺顯得尤為重要，這需要有團隊的加入和協作，需要有專門的跨界技術人員加入才能實現。因此教師應該從自身出發，加強信息化水平的提升、在線課程制作的能力提高，研發出適合本專業或本課程應用的在線教育平臺，有利于線上教學的開展與推進。

另外，以我院為例，各專業都在組織優秀的師資積極地面向公眾開展社會培訓，服務社會、服務地方經濟，這也是職業院校充分發揮自身優勢的一種表現。疫情是短暫的，但社會培訓這項工作是長期的。在未來可以將在線教學模式遷移到社會培訓中，因為這種教學模式有著傳統教學模式不具備的優勢與特點，可以充分節省在傳統培訓過程中產生的成本、學員減少時間上的浪費。隨著未來人才結構的變化，在線教育的服務對象也不再是傳統意義上的學習者，在線教育的目標便成為需要進一步研究的問題。

（二）提升學生學習的自主性教育

為克服目前在線教育出現的學生上課開小差等系列問題，任課教師要做好學生思想工作，簽訂學習契約，明確教師、學生的職責和義務，有利于增強學生學習的主人翁意識和責任感;杜絕抄襲和剽竊，尊重他人成果，按時提交作業，積極參與討論等內容的提前約定，也有利于規范學習行為，提高到課率和在線學習質量。

四、在線教學的未來發展趨勢——混合教學模式的推進

在線教育從發展上看基本上可以分為以下幾種：一種是只能被動觀看的、同時可以進行回放視頻點播的模式，其缺少交互感，因此這是最原始的一種方式;另一種是在線直播互動方式，在平臺上建立一個虛擬課堂教室，學生可以在線觀看，可以提問，實現交互，待直播結束后，課程會自動錄像，后期還可以反復觀看。

在國內外的發展中，某些互聯網研發企業看到了國內在線教育尤其是移動端的巨大市場潛力，研發了基于移動端的在線教育解決方案。不僅能快速搭建在線教學平臺系統，還能完美對接微信，在公眾號和小程序里搭建一套自己的在線課堂教育。

在線教學在本次疫情的出現前已經存在，只不過說本次疫情催生了在線教學的發展和壯大，并在各類的學校教學中得到相當程度的發展。充分利用線上即時教學優勢，師生實現了五湖四海同時連線、因疫情相隔千里的遠程教學。通過建立多樣性的教學資源為今后“傳統教學模式”注入新的活力，與其有機組合，變成教學中的常態化，增加教學形式的多樣性，增加學生學習興趣。

在疫情未結束的情況下，我們作為職業教育者應努力挖掘自身優勢、不斷學習先進的現代信息技術，完成在這個特殊時期的職責。等待疫情過去，讓在線教育成為我們教育中的一個組成部分，不單單在疫情期間使用，推動其成為我們教學方式中的一個組成部分、教學中的常態化，向混合式教學模式改革又邁進了一步。

參考文獻

[1]?夏炎.當前疫情下分析教學的一點思考[J].大學化學，2020

作者簡介：劉揚，1973年8月31日出生，女，漢，山東龍口人，哈爾濱商業大學會計學院2001級在職碩士研究生，副教授，主要研究方向為會計。

基金項目：該論文系2020年山東省教育科學規劃課題《抵抗疫情背景下的在線教學創新》研究成果（項目編號：162128）;威海職業學院—經貿學院院級課題《疫情期間在線教學的探討》研究成果。