新課改環境下的小學語文古詩詞教學理念探討

宋娜

摘 要：新課改背景下的學生觀要求教學“以學生為主體，教師為主導”，與此同時，也對小學生的自主學習能力提出了更高的要求，教師在教學過程中需要從學生的實際情況入手，尋找適合學生并且學生喜愛的教學方式，從而激發學生的自主學習能力。本文通過闡述何為新課改、當前小學語文古詩詞教學存在的問題以及新課改環境下的小學語文古詩詞教學理念等三個方面的內容，積極對當前小學語文古詩詞所遇到的問題進行探討，并提出了一些有針對性的意見，歡迎廣大同行采納。僅個人觀點，歡迎批評指正！

關鍵詞：新課改;小學;古詩詞;教學

1 何為新課改

新課改即為“新課程改革”的簡稱，新課改背景下對教師觀、學生觀以及教育觀都有了新的要求，這就需要教師不能將自己局限在傳統教育教學的圈子當中，要勇于探索，不斷發現，從而找到合適的方法對小學語文文言文開展教學活動。除此之外，新課程改革背景下要求學生是課堂的主體，教師占主導地位，也就是說，學生在課堂當中的存在感越來越高，但這并不意味著教師不重要了，而是教師要從一味地傳授轉變為引導，培養學生的綜合能力，實現全面發展。

2 當前小學語文古詩詞教學存在的問題

第一，填鴨般的“應試教育”橫行，無法達到教學目的。在目前的小學語文古詩詞教學中，很多教師教授的內容都是為了應付考試或者教學任務而準備的，大部分時候需要學生去死記硬背，課堂上的學習也是有教師一句一句地去翻譯，學生只需要聽并且記好筆記，這種教學方式很容易引起學生的反感，從而對古詩詞學習沒有積極性，都是為了完成任務而學習，甚至出現消極的學習態度，極其不利于學生知識的增長。

第二，教師忽略了每個學生的基礎不同，沒有做到因材施教。有些學生可能一直對古詩詞就有著濃厚的興趣，所以在日積月累中也有了一些古詩詞積累，但是古詩詞可能對于其他學生而言接觸不多，基礎也相對比較薄弱，所以學習起來比較困難，在當前狀況下，很多教師的教學缺乏針對性，總是以偏概全，有些時候小學古詩詞課堂的教學效果無法達到預期水平，在這方面需要教師尋找合適的解決方法并加以實施。

當前小學古詩詞教學中教師比較重視學生對課本知識的掌握情況，但是忽略了學生對知識的應用能力。在小學生日后面臨的考試當中，古詩詞部分雖然大多都是由填空的形式出現的，但這并不代表小學生不需要掌握古詩詞的應用方法，就比如在作文當中的應用，如果學生只是掌握了課本上固定古詩詞而不會應用，這也會影響學生的考試成績，所以教師要加強對學生知識點應用方面的教育，不能僅僅局限于課本以及教學任務。

3 新課改環境下的小學語文古詩詞教學理念

第一，鼓勵學生進行個性化學習，加強小學古詩詞課堂的趣味性。教師可以引導學生在古詩詞中找出自己感興趣的點，然后在課下去收集關于這個知識點的資料，然后在課堂上與同學進行分享，這樣做可以讓學生發揮自己的興趣和特長，興趣是學生最好的老師，古詩詞中學生感興趣的知識點會讓學生的學習積極性不斷增加，并且在學習的過程中也不會讓學生感到厭煩，從而增加了課堂的趣味，讓古詩詞變得更加好理解。

第二，在新課改背景下，要求教師要擅于利用現代教學工具，網絡的共享性在這里發揮了作用。互聯網平臺與教學相關的資源有很多，比如國內最大的搜索網站Baidu（百度）、國外的最大搜索引擎Google（谷歌），想要獲得學術方面的指導教師還可以登錄中國知網、慕課、在線精品課等專業教學網站尋求幫助。教師還可以利用這些網站來向來自全國的同行學習提高小學古詩詞教學效率方面的知識，對課堂進行規劃，讓互聯網技術成為自己形成新的教學規劃和教學理念的工具從而提高文言文課堂的效率，讓學生對古詩詞有更好的理解，從而提高學生對古詩詞的學習積極性。

第三，新課改背景下要求教師注重培養學生的自主學習能力。提高課堂效率是每個教師所期望的，但是如何提高課堂效率一直以來都是教師需要解決的，一般情況下，為了提高課堂效率，教師往往會通過一些具有創新性并且足以引起學生注意力集中的新式教育方式在課堂上進行應用，不得不提的是，這些方法在一定程度上是有效的，但是在此之前，其實預習工作開展得好，在一定程度上也是提高課堂效率的一大有效途徑。這是因為每個學生的基礎以及能力都具有一定的差距，沒有任何一個教師可以保證自己可以通過一種統一的方法能夠教育好一個教室的不同程度的學生，在這樣的情況之下，教師必須要對自己的學生有充分的了解，了解每個學生在古詩詞學習方面真正存在的問題是什么，并且找出可以解決這些問題的方法，正如大教育家孔子所提出的那樣，“因材施教”是教師必須要注意的，同時這個理念也是新課改背景下教師觀的內容之一，學生在預習的時候自己會知道自己在哪些方面存在著欠缺，并且教師要及時向學生收集這些問題，并在課堂上一一解答，這樣一來課堂知識的傳授就變得具有針對性，符合“因材施教”的理念。對于學生而言，教師將全班同學的問題匯集在一起，有助于學生的查漏補缺，雖然小學生的年齡還比較小，但是小學生步入高年級階段之后在一定程度上也了解到了學習的重要性。

4 結語

綜上所述，新課改背景下的小學古詩詞教學需要教師打破傳統課堂的壁壘，用創新性的眼光去看問題，從而在迎合新課改要求的前提下提高課堂效率，讓小學生對古詩詞有更加深刻的了解，從而產生一些自己的所感所悟，從而為塑造小學生正確的三觀提供一定的助推力。與此同時，教師可以在課堂中加入一些創新性的教學理念，提高課堂效率，推動學生的全面發展，這也符合新課改背景下的教師觀與學生觀的要求。

參考文獻：

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