新時期技工院校班主任管理工作創新探究

周小燕

摘 要：隨著社會人才需求的變革，專業技術型人才的需求量不斷增加，因此近年來技工院校開始逐漸受歡迎。技工學校的人員不斷增多，也就意味著對學生的管理也要不斷加強，如何對學生精準高效的管理成為技工院校班主任最常思考的問題。既然是對學生管理，班主任就應該以學生為中心進行研究，要根據學生在校的狀況進行自我調整積極創新，從而實現對學生的有序管理。

關鍵詞：技工院校;班主任;管理;創新

很多人對技工院校有偏見，認為“只有不學無術的孩子才會去”。技工院校的不少班主任也會抱有這樣的看法，因此放棄學生，自己也只是單純為了工資而散漫工作。其實技工院校只是注重專業技能知識才和普通大學不一樣，只要管理有道一樣可以培育出優秀的學生。班主任應該將學生在校生活劃分成幾個部分，有目的性的針對學生進行管理。在管理過程中班主任要注意以尊重學生為重心，讓學生自身愿意服從管理，而不是被迫聽從管理。

1 班主任管理工作創新的意義

班主任不只是監督學生，更要教會學生一些為人處世的人生準則，讓學生規范自己的行為。一個合格的班主任不會對學生進行過于嚴格的管理。隨著教育的變革，班主任也要積極將自己的管理方法進行創新，與時俱進融合學生的發展方向[1]。只有這樣學生才會成為社會需要的全面發展的人才。創新管理不僅能讓學生在校園里有美好的生活，還能提高學生的學習質量。所以班主任要根據實際教學背景，以及當下青年的生活情況積極做出管理方面的創新。

2 班主任管理工作存在的問題

2.1 溝通交流少。不少班主任認為自己就是管理學生的，理應要求學生按照規定服從。因此很多班主任對學生的管理都是強制的，學生也對其無法信服。所以班主任要想實現學生有效管理首先要讓學生信任自己[2]，只有一切建立在信任上學生才會認真對待班主任交代的事情。所以班主任在接手一批學生后要將工作重心放在與學生建立的聯系上，千萬不要急著思考如何管理這些學生。班主任要讓學生有“老師并不可怕”的想法，消除其頭銜與學生的隔閡。只有班主任把學生當做朋友看待，掌握每位學生的心理，管理才會真正生效。

2.2 只專注教學工作。不少班主任每天就坐在辦公桌忙自己的工作，如果有需要通知學生的內容直接在網上進行溝通，這樣起不到多大作用[3]。學生每天的狀態只有自己親自看到才能知曉，如果一位班主任每天就忙著學校交給其的任務，對學生不管不顧，那無疑是失敗的沒多大成效的教育。作為學生的班主任就要擔當學生生活導師的角色，盡可能走近學生，為其提供幫助，畢竟每天和學生說說話遠比敲鍵盤有用得多。

3 班主任管理工作的創新措施

3.1 積極與學生交流。班主任可以挑選適當的時機與學生交流，在學生交流的過程中了解學生的興趣和性格，這樣也有助于今后的管理[4]。但值得注意的是班主任找學生是進行溝通，不是訓話，要注意和學生聊天的契機，千萬不要直白的把學生叫進辦公室，這樣會讓學生感到恐慌，不敢和班主任說實話。例如，教師可以在剛開學的軍訓中主動給學生遞水抹藥，這樣有助于消除學生與自己的距離感，之后班主任可以坐到學生身邊，主動向學生介紹自己，并表達想和大家成為好朋友的愿望。之后班主任就可以讓學生進行自我介紹，在這個過程中將學生與自己的距離拉近，讓學生喜歡與自己溝通，愿意向自己尋求幫助，為今后幾年的管理工作打下基礎。

3.2 加強換位思考。俗話說得好，“規矩是死的，人是活的”，很多高校制定的規定看似冷冰冰，但是班主任要將其變通，讓學生既不違反規定又能享受到相應的權益。班主任要充分了解學生的訴求，并且在合理的情況下最大程度滿足學生。例如，學校規定元旦不允許學生在校內放煙花，但是很多學生想跨年慶祝元旦。這時班主任可以組織學生去郊外游玩放煙花，進行一系列活動，等到傍晚再返回學校，讓學生在各自的寢室等待跨年。等到零點班主任可以在群里舉行發紅包、真心話大冒險等活動活躍新年氣氛。這樣一來，學生既沒有違反校規又感受到在學校一起跨年的樂趣。

3.3 融入趣味元素。在對學生的管理中班主任要注意態度得當。技工院校的學生大都是成年人，有一定的自主判斷意識，所以教師可以在傳統管理的基礎上進行花樣管理，讓學生愿意服從管理。例如以往的查寢都是班主任進入寢室點名，班主任可以開展趣味查寢，讓學生在寢室內露出每個人的臉后唱歌拍照等，隨后將材料發到微信群中。這樣學生就會覺得查寢不再是監視，更像是游戲，從而不再抵觸這類監管。

3.4 走進課堂教學。除了對學生生活上的管理，班主任也要對學生的專業課有所監督。班主任應該和任課教師提前溝通，允許其進入課堂聽課，也可以通過教室監控獲取學生的學習情況。最后將學生的學習狀態和學習效率觀察結果進行匯總，并定期組織總結大會，指出自己對學生學習情況的看法，同時讓學生找出自己在專業課上遇到的困難[5]。對于學生提出的問題班主任要積極和任課教師溝通，盡力為學生解決問題。很多學生面對專業課考試都是臨陣磨槍，最后往往措手不及。因此，在期末臨近時班主可以提前組織學生進行晚自習，給學生空出時間復習科目。班主任可以將學生進行分組，讓其一起學習互相幫助。

4 結語

因為班主任可以控制學生各方面的狀態，因此班主任的創新工作對技術院校有重要意義。只有班主任在自己工作上不偷懶，積極配合學校各部門進行管理學生才能學有所成，學校的工作也能進行得井井有條。一個好的班主任一定是學生的朋友，而不只是學生的上級。只有班主任盡可能多地融入學生群體中，和學生建立良好的情誼，管理工作的創新才會起到真正的作用，否則一切都是紙上談兵。

參考文獻：

[1] 葉勇.新時期中職班主任管理工作開展研究[J].都市家教：下半月，2017（5）：93-93.

[2] 鄭志霄.以學生為本，實施“抓”“放”——淺談技工院校班主任的有效管理[J].農家參謀，2018（1）.

[3] 王章敏.新時期技工院校班級管理工作的創新方法[J].勞動保障世界，2019（18）：69-69.

[4] 曾小杰.芻議新時代要求下的技工院校班主任基本修養[J].活力，2019（6）：204-204.

[5] 李湘.技工院校班主任班級管理工作創新研究[J]. 人才資源開發（12期）：24-24.