淺談縣級黨校專題培訓班課前導入藝術

安學文

縣級黨校教育事關基層政權穩固和當地經濟社會發展的大局，農牧區縣級黨校是黨進行思想政治教育的陣地，更是黨的執政地位的重要政治屏障。縣級黨校專題培訓班是學習宣傳黨的大政方針政策的重要形式，因此，成功的講好一堂專題課，顯得尤為重要。但是，由于縣級黨校主要針對最基層農村牧區黨員干部以及其他相關專題培訓學員進行培訓，而這些參訓學員文化參差普遍不高，接受能力十分有限。因而，在上課起始就緊緊吸引參訓學員的眼球，引導他們進入學習主題特別重要。這就要求我們授課教師要在課前導入上做做文章，打好主題課前第一仗，并要保證取得勝利。

導課，是一堂課的開始，是教師上課的“開場白”，就像歌曲中的“引子”和戲劇中的“序幕”，吸引參訓學員進入主題。圣人孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。托爾斯泰亦說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”心理學研究認為：濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態，最佳地接受教學信息;能促使學生自覺地集中注意力，全身心投入學習活動;能促使學生在繁重的學習中，抑制疲勞，產生愉悅的體驗。因此，專題講課前的藝術性導入，不可或缺。

下面，結合工作實際淺談一下縣級黨校專題培訓班導入藝術。

1 音頻資料導入法

培訓一開始，播放與課題相關的視頻影像資料，以此來導入培訓主題。其作用是在教師的號召下，激發起培訓學員的激昂情緒，誘導學員產生學習和探究的興趣和熱情，進入積極、主動的學習狀態，步入“樂學”的境界。運用這種類型的導入法，在播完音頻后，要求教師的語言必須激昂有力，其號召力、說服力比較強，能夠形成一種震撼人心、振聾發聵、勢如破竹、無堅不摧之勢。比如，在舉辦的一期非公有制經濟黨支部書記專題培訓班，在上《中國共產黨支部工作條例》解讀這堂課時，我找到了一段時長3分鐘的，關于毛澤東同志的視頻，很好的利用了參訓學員對毛主席的熟悉、熱愛和崇拜之情導入，吸引了眼球，引起了全體學員思想上的共鳴，此時不急于解讀，先讓學員談談對毛主席的認識，進而談談對中國共產黨的認識，逐步進入了當天的培訓主題，整個一堂課2個小時的解讀，盡管內容比較枯燥，但我發現50多名學員，中間沒有交頭接耳竊竊私語的，沒有中間出出進進的，沒有中間玩手機，看快手、玩微信、聽音樂的，課后與幾名學員簡單交流了下，評價很高，他們有了收獲，達到了本節課預想的效果。

2 哲理性故事導入法

在一期，各鄉鎮村家庭農牧場、合作社理事長、村級致富能人、帶頭人參加的專題培訓班上，我選擇的講課的內容是：《合作使村級經濟發展之路更加寬暢》。考慮到本期培訓班藏族學員（非中共黨員）居多，還有回族學員（非中共黨員），都有宗教信仰這一實際，我根據學員的文化層次、知識面、接受能力，宗教信仰等方面因素，深思熟慮后，以下面這則故事導入了課題。并提前告訴學員，故事是虛擬的，但里面的生活哲理，值得大家深思。

一位行善的信徒，死后想見見天堂與地獄有何差異。于是天使就先帶他到地獄去參觀。在他們面前出現一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛的佳看。“地獄的生活看起來還不錯嘛。”別著急，你再繼續看下去過了一會兒，用餐的時間到了，只見一群骨瘦如柴的餓鬼魚貫而入，每個人手上拿著一雙長十幾尺的筷子。可是，由于筷子實在大長了，最后每個人都夾得到卻吃不到。天使說：“你是不是覺得很悲慘呢？我再帶你到天堂看看，到了天堂，同樣的情景、同樣的滿桌佳肴，圍著餐桌吃飯的人們，他們也用同樣的筷子夾菜，不同的是，你喂對面的人吃菜，而對方也喂你吃菜。因此每個人都吃得很愉快。同樣的條件、同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂，而另一些人卻經營成了地獄？你認為天堂和地獄最大的區別是什么？（學員回答略）天堂之所以為天堂，在于生活在其中的人懂得如何相互合作、相互配合，共享快樂的生活;地獄之所以為地獄，在于其中的人都孤立地生活著，不懂得互相合作，只能飽受地獄的煎熬。

我想每個人都愿意生活在快樂的天堂里，那你是否能時時、處處與人合作，從中汲取營養、吸收養分呢？讓我們共同走進今天的課題尋找答案。（出示課題：合作使村級經濟發展之路更加寬暢）可以想象，這節課由于成功的導入，激發了全體學員參與學習求知的積極性和興趣，我獲得了成功。

3 時事熱點導入法

其作用是用事實說話以理服人，使學員們信服本節課要說明的道理。運用這種導入法，要求教師的說理語言必須既簡潔明了，又鏗鏘有力，擲地有聲，令人信服，所舉事例必須具有典型性，具有較強的說服力和吸引力。比如，在貴南縣應急管理局成立后，根據安排，我上了一堂關于《安全責任高于天》的主題課。我是這樣導入的，“今天，現代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變、影響著我們的生活，但我們在享受高科技帶來的便利的同時，安全事故也在不斷發生，給廣大人民群眾的生命財產安全帶來了巨大災難”。

近日，江蘇響水化工廠爆炸事件轟動全國，爆炸現場硝煙彌漫、時有明火出現，眾多消防人員冒著生命危險趕赴現場實施救援。昨日下午，響水天嘉宜公司“3·21”特大爆炸事故善后處置指揮部召開第四場新聞發布會宣布，江蘇省鹽城市市長曹路寶說，到目前為止，本次事故已造成78人死亡，其中56人已確認身份，22人待確認身份。從現場照片可以看出，化工廠內部設施摧毀嚴重，周圍民居也受到不同程度的殃及。然而最令人揪心的，還是在事故中慘死以及身受重傷的人。

這一重大事故的爆發，使人們不禁想起2015年天津濱海新區那場同樣令人震撼的大爆炸事件，多少鮮活的生命因此斷送，多少圓滿的家庭因此破碎，可悲的是，時隔數年之后，類似的悲劇再度重演。江蘇響水爆炸事件呼喚工廠自動化 無人化生產才是以人為本。

讀完這則消息后，我展示課題：《安全責任高于天》，整堂課所有參訓人員，表情嚴肅，認真筆記，讓他們切實感覺到了自己肩負的責任是什么，這個責任他們應該怎么去履行，如何做才能擔負起安全全之責。課后有幾名消防上的同志還意猶未盡，談了好長時間。這堂課的成功，我認為首先還是要歸功于導入的成功，引起了學員們思想上的高度重視，產生了共鳴，激發了想真正學到一些東西的思想意識，所以這堂課成功了。

4 直接導入法

直接導入這是直接闡明學習目標、各個重要部分的內容及教學程序的導入方法。概括為“開門見山，直奔主題”。但導入要有關聯性，緊緊扣住主題，善于以舊拓新，導入的內容與培訓主題的重點緊密相關，能揭示本堂主題知識的聯系點。同時，聯系生活，注入“活水”，憑學員已有的生活經驗、經歷，已知的素材為出發點，教師通過講解、談話或提問，引導學員回憶、回答，自然地導入主題，激起參訓學員的求知欲。比如，在脫貧攻堅第一書記專題培訓班上，我就以建檔立卡戶“兩不愁三保障”是否實現了，非建檔立卡戶滿意度是否到90%以上、貧困村退出是否達到了六項指標等相關扶貧現實導入，逐步進入中央扶貧政策的講解，在講解過程中，讓第一書記們踴躍發言，參與互動，大膽分享自己的工作實踐經驗以及在具體執行中央扶貧政策時遇到的新問題，收到了很好的效果。

導入方法多種多樣，教師導入各顯其能。總之，激發學員濃厚的學習興趣，調動學員學習的積極性、主動性、創造性，黨校專題培訓教學就會達到事半功倍之效。導入是一門藝術，一堂成功的專題課，導入藝術至關重要。正如盧梭在《愛彌爾》書中所說：“教學的藝木是使學生喜歡你所教的東西”，這樣縣級黨校專題培訓班教學就能達到“百花爭艷，百鳥齊鳴”的理想境界。