高校輔導員在生命教育中的角色定位與策略探析

孫加強

摘 要：高校輔導員在學生的學習成長過程中承擔著非常重要的角色，他們工作在大學生思想政治教育第一線，對大學生進行生命教育具有一定優勢。本文重點分析了高校輔導員在生命教育中的角色定位，在明確自身角色定位的前提下，詳細論述了高校輔導員生命教育工作策略。

關鍵詞：生命教育;角色;策略

生命教育作為一項重要的教育活動，關鍵在于依托人的生命本質認識，傳授知識和生存技能。高校開展生命教育有利于增強學生對生命的認知，探尋社會的本質，同時有助于學生的生存能力提高，培養學生的人生觀、生命觀和社會責任感，促使學生學會尊重生命，珍愛生命，進而更好地實現生命價值。

一、高校輔導員在生命教育中的角色定位

高校輔導員是學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是開展大學生生命教育的骨干力量，是培養學生優秀品格、良好個性、健全人格、進取精神、創新意識的關鍵要素，在高等院校生命教育體系中占據舉足輕重的地位。

（一）高校輔導員是生命教育的指引者

首先，輔導員應該在平時的工作中融入思想政治教育、道德教育等內容，增強思想引領的說服力和影響力，把生命教育提升到一定高度，將大道理講深講細講透，落實到實處。[1]其次，輔導員應摸清大學生的家庭情況，建立重點學生家庭檔案，掌握詳細情況。營造出良好的環境，經常與他們溝通，盡可能打開他們的心扉，營造出和諧關愛的氣氛。再次，應該充分發揮朋輩教育和榜樣的力量，做學生品行的指引者和表率者。

（二）高校輔導員是生命教育的管理者

輔導員在教育管理服務學生的過程承擔著重要職責，屬于生命教育體系中的管理者之一。輔導員可以運用自己工作的特殊優勢帶領學生對自我認知和生命認知有一個正確的認識，構建良好的人際關系，塑造同學們的合作意識和團隊精神。同時，輔導員要有計劃有步驟地開展管理工作，講究工作技巧，在實踐工作中融入生命教育的目的和方法等內容，對學生產生潛移默化的影響。輔導員要充分發揮工作過程中的管理職能，發揮好班級建設的指導作用、校園文化建設的引導作用，優化班級管理各項工作，營造一個良好的環境和氛圍，為學生創造自我鍛煉的機會。

（三）高校輔導員是生命教育的輔導者

輔導員是學生生命教育的輔導者。輔導員應該多與學生的進行思想溝通，做到交談交流交心，強化學生心理素質，幫助他們學會管理情緒，學會積極向上地健康生活。輔導員可充分利用自身經驗和知識，與學生建立亦師亦友的關系，增強自己的人格魅力和親和力。[2]此外，輔導員應該成為學生成長成才的輔助者，應通過舉辦各種職業道德培養論壇強化生命教育的意義，通過職業生涯規劃大賽、創新創業大賽、臨床見習、醫學生入行宣誓大會等職業目標教育，培養同學們對生命教育的認同感，增強學生的生命教育意識，幫助學生提升個人素質。

二、高校輔導員在生命教育中的策略探析

（一）樹立以人為本理念，確立無私奉獻意識

高校輔導員在日常教育工作中要堅持以人為本理念，以學生健康成長為切入點，從不同方面詳細了解學生的各項情況，掌握學生的所思所想，及時關心和幫助遇到困難的學生，從學生角度分析各種問題的成因，并提出切實可行的應對策略。與自身角色特點相結合，轉變以前輔導員與學生之間的關系定位，建立更加和諧友好的師生關系。同時，高校輔導員要有奉獻意識，要有大局觀念，要有強烈的責任感和事業心，[3]能夠設身處地的為學生著想，做到深入學習領會國家各項政策，了解國際國內實政動態，多角度、多渠道、多形式開展生命教育，以培養學生正確的生命觀。

（二）開展思政工作，融入生命教育

高校輔導員思想政治工作中第一視角的生命教育，必須遵循以下原則：第一，科學精神與人文精神相統一的原則。第二，認知、體驗與實踐相統一的原則。第三，發展、預防與干預相統一的原則。同時，應注重以下幾點：首先，注重生命的整體性與獨特性。高校輔導員的思想政治工作應促進學生的情感、意志等的自由發展。其次，注重生命的社會性與自主性。高校輔導員要幫助學生建立起生命的自主性與社會性的和諧關系。再次，注重生命的體驗性與現實性。要在日常生活和工作中通過自己的言行影響學生的言行，以自己的心靈感化學生的心靈。最后，注重生命的生成性與多樣性。[4]

（三）提高自身素質，完善綜合能力

高校輔導員工作對輔導員自身要求比較高，不僅需要有良好的職業素養，還要有豐富全面的知識儲備。因此，高校輔導員要進一步強化自身學習發展，能夠充分了解國家的大政方針，了解國內外政治經濟社會局勢，了解生命教育的新舉措、新發展、新技術，更要了解學生對待生命教育的思想認知變化和情感變化。豐富的知識儲備能夠促使生命教育工作質量不斷提高，輔導員要深入了解和研究當前國內外政治經濟局勢和生命教育理念發展，與學生就其中的熱點和難點問題進行共同研究。輔導員還應該不斷更新自身知識結構體系，充分借助現代高新科學技術，認真學習生命教育的新方法，在工作中不斷探索實踐，完善綜合能力，提高生命教育工作的針對性和實效性。

（四）理論聯系實際，創新工作模式

高校輔導員要注重提高自身的工作能力，理論聯系實際，通過教育實踐加深理論學習層次，將理論和實踐融合在一起，以此促進

自身知識結構的更新。輔導員要善于在工作中歸納、整理、提煉，要將自身先進經驗、創新理念應用于生命教育的實踐中，適應不斷變化的新理念、新實踐。輔導員在工作模式的創新中要以實際情況為基準，積極轉變教育方法和教育理念。[5]輔導員要注重培養學生骨干，增強與學生的溝通交流，有序推進各項學生工作。充分利用現代高新科學技術，拓寬與學生的溝通聯系渠道，增進師生友好關系，提高生命教育工作的成效。

生命教育體系的構建是一個系統的工程，輔導員角色的正確定位將為推進生命教育起到至關重要的作用。高校輔導員的角色定位要明確，對自身工作的重要性要有清晰認識，精準掌握生命教育工作的目標、方向、重點和難點。不斷提升自身素質，完善綜合能力，對待工作要做到精益求精、認真負責。理論聯系實際，把學生的實際情況和需求有機結合，進一步創新工作模式，優化工作方法，在工作中做到積極主動，充分尊重學生的教育主體性，做到因地制宜、因時變通、因材施教，以此提高輔導員工作成效，促進學生生命教育健康有序發展。

[參考文獻]

[1]華君.淺談大學輔導員的角色定位及其實現途徑[J].山西青年，2018（21）.

[2]張湛峰.淺談大學輔導員的角色定位與工作方法[J].改革與開放，2017（10）.

[3]林丹霞，古煉輝.輔導員在醫學院校生命教育體系中的角色定位[J].廣東職業技術教育與研究?2018，（01），25-28

[4]姚?薇，楊邦翔.高校輔導員要把生命教育作為思想政治工作第一視角[J].南京理工大學學報（社會科學版），2007（20）5：81-84.

[5]靳巖.大學輔導員的角色定位及實現路徑研究[J].才智，2019，（30），162-163.

基金項目：南方醫科大學2019年政治輔導員專項科研課題（項目編號：FDY2019Y04）《當代高等醫學院校生命教育體系構建研究》

（作者單位：南方醫科大學，廣東?廣州?510515）