淺談高校藝術(shù)類專業(yè)社會實踐育人創(chuàng)新路徑

姜瀟碩　神碩

隨著當(dāng)代教育的不斷發(fā)展與改革，現(xiàn)如今藝術(shù)教育在改革創(chuàng)新的發(fā)展歷程中不斷閃爍著其獨特的光芒，藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)不斷深化，自2011年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布了新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》后，藝術(shù)學(xué)首次成為一門獨立的學(xué)科門類，也標(biāo)志著藝術(shù)學(xué)科建設(shè)踏入新的階段，目前高校本科藝術(shù)類大學(xué)生多以實踐類專業(yè)為主，注重實踐實訓(xùn)課程對于學(xué)生的培養(yǎng)，通過多途徑多方式的教育模式，使學(xué)生達到藝術(shù)類專業(yè)技能要求，如“以賽代練”、實習(xí)實訓(xùn)等，其目的是幫助學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人素質(zhì)能力。從藝術(shù)類專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)特點來看，實踐是藝術(shù)類大學(xué)生扎實掌握技能本領(lǐng)的必要環(huán)節(jié)。社會實踐的過程對藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生的知識所學(xué)具有一定的過程檢驗性，能更好的指導(dǎo)學(xué)生的的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)路徑。

對于高校大學(xué)生社會實踐，在關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)意見中曾指出：社會實踐對于促進大學(xué)生了解社會、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。其充分凸顯此環(huán)節(jié)的不可或缺性，藝術(shù)類專業(yè)社會實踐因其專業(yè)特殊性與普通文理學(xué)科專業(yè)在實踐過程中應(yīng)有所區(qū)別，以增強藝術(shù)類學(xué)生實踐針對性和專業(yè)認(rèn)同感，從中探索藝術(shù)類大學(xué)生實踐育人新路徑。

一、專業(yè)支撐?量才而用

藝術(shù)類專業(yè)因其專業(yè)特點，種類方向雖呈現(xiàn)出多元化，但多集中于技能實踐類別，有著較強的定向性、專一性，學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)較好，如美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生有著較強的繪畫功底，舞蹈表演類學(xué)生有著豐富的肢體表達能力，播音主持類學(xué)生有著較強的語言表達能力，其各有專長。這是藝術(shù)專業(yè)的技能特點給予藝術(shù)類學(xué)生的特殊技能屬性，將其在實踐過程中進行優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，以專業(yè)支撐實踐，用實踐檢驗專業(yè)，在社會實踐過程中“量才而用”，也就要求在專業(yè)支撐下，既考慮到學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求也要遵循事物實際情況，切實提升實踐過程價值，注重學(xué)生實踐效果，滿足學(xué)生的需求點和興奮點以增強實踐過程的獲得感與共鳴感。因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中積累豐富的專業(yè)知識后，在實踐過程中能將專業(yè)所學(xué)有效的轉(zhuǎn)化為社會實踐內(nèi)容可以極大的增加社會實踐的育人效果，同時也能滿足學(xué)生對于專業(yè)探索的需求以及對于本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)同感。以舞蹈表演類專業(yè)為例，學(xué)生在實踐過程中以文藝表現(xiàn)、文藝下基層等形式參與其中，既使專業(yè)得到了實戰(zhàn)化練兵又提升了自身專業(yè)能力，其實踐收獲遠(yuǎn)高于普遍性的社會實踐項目，得到“量體裁衣”式的定制化實踐鍛煉。

二、分層實施?有序開展

社會實踐的實施過程是整個實踐的中心環(huán)節(jié)，在方向引導(dǎo)和實施內(nèi)容的把握上要充分進行頂層設(shè)計，在頂層設(shè)計中針對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，其大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)以及技能的掌握是隨著年級的升高而不斷加深的，學(xué)生年級的增長其綜合能力也在隨之增強，例如團隊領(lǐng)導(dǎo)能力、社會交際能力、問題把控能力、團隊協(xié)作能力等在這個過程中都有所提升，所以根據(jù)期階段化的特點，在前期實踐準(zhǔn)備頂層設(shè)計環(huán)節(jié)可進行分層實施的方式，分層實施可橫向分層亦可階梯式分層，橫向分層，既將實踐分化為高中低三擋實踐難度，根據(jù)學(xué)生技能掌握程度或年級進行匹配，以完成相關(guān)實踐活動。階梯式分層，則是有序的根據(jù)專業(yè)技能程度或年級高低進行合理化匹配，使得團隊由高年級或?qū)I(yè)技能優(yōu)秀學(xué)生進行引領(lǐng)，低年級學(xué)生配合，達到實踐團隊人員的階梯式搭配。兩種分層實施的方式其特點以及優(yōu)勢各不相同，可根據(jù)具體實踐內(nèi)容進行設(shè)置，以達到最佳實踐效果，分層實施的方式讓不同層次的學(xué)生都能找到相對應(yīng)的實踐內(nèi)容，以滿足其在各階段學(xué)業(yè)發(fā)展中的社會實踐需要，確保了實踐過程的有序化開展。

三、政策引導(dǎo)?項目呈現(xiàn)

隨著時代的不斷變化，社會的需求無時無刻也緊跟時代的腳步，這也就要求當(dāng)代大學(xué)生要緊隨發(fā)展大潮，發(fā)揮青年一代的擔(dān)當(dāng)和作為，在相關(guān)政策中挖掘?qū)嵺`內(nèi)容，將實踐內(nèi)容和當(dāng)下形式政策相結(jié)合、和藝術(shù)熱點相結(jié)合，發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的能動性和可塑性，充分調(diào)研關(guān)注相關(guān)政策中凸顯文化調(diào)研、藝術(shù)美育、文化振興等藝術(shù)類相關(guān)聯(lián)主題，并在政策引導(dǎo)下開展相關(guān)藝術(shù)類社會實踐。在充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用的同時，可將有內(nèi)涵具有深遠(yuǎn)意義的實踐項目進行項目化運作，項目化運作大大提升了社會實踐的價值，在項目化運作過程中要注重實踐內(nèi)容的可復(fù)制性，既一個實踐項目在多地域下的廣泛開展。社會實踐項目的可復(fù)制性越高，也就意味著他所產(chǎn)生的社會價值以及社會效益越大，可復(fù)制性同樣也可以提升實踐項目的延續(xù)和規(guī)模。最終形成藝術(shù)類專業(yè)品牌化實踐項目。以山東青年政治學(xué)院“青春先鋒”實踐團隊為例，其實參與人員來自于播音與主持藝術(shù)專業(yè)，都具備較好的語言表達能力，在“鄉(xiāng)村文化振興”以及“推普脫貧攻堅”的政策引領(lǐng)下，團隊連續(xù)多年發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在基層偏遠(yuǎn)地區(qū)進行普通話推廣以及地域性語流音變的調(diào)研，圍繞專業(yè)特點開展相關(guān)聯(lián)實踐活動，形成了較為成熟的藝術(shù)類實踐項目。

四、拓寬視野?促進就業(yè)

社會實踐的過程不斷增強著學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，與此同時，社會實踐的平臺亦是一個載體，搭建起了在校大學(xué)生與社會之間的橋梁，現(xiàn)階段藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)過程中普遍出現(xiàn)畢業(yè)后多次跳槽的不穩(wěn)定現(xiàn)象，往往原因多存在于對于職業(yè)定位不清、職業(yè)前景模糊等，其根源來自于大學(xué)生在就業(yè)前對于工作多處于空想階段，對于職業(yè)的各方面認(rèn)知規(guī)劃的不足。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生多以專業(yè)能力來衡量職位的高低，但卻忽視了職業(yè)的契合度。若運用好社會實踐這一平臺載體，在過程中充分體驗不同行業(yè)、不同職業(yè)以及不同的角色的身份變換，在完成社會實踐的同時也是對自身未來發(fā)展方向的重新審視，在過程中不斷拓寬著學(xué)生的視野，為未來職業(yè)方向的選擇提供著重要的參考。可以有效促進高校藝術(shù)類大學(xué)生在求職就業(yè)過程中的初次就業(yè)成功率以及就業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

大學(xué)生實踐育人體系是一種社會化實踐體系，是一個培養(yǎng)提升學(xué)生能力的重要平臺，而高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生因其專業(yè)屬性和專業(yè)特點的不同應(yīng)充分利用這一平臺載體，這是一個與社會對接的重要環(huán)節(jié)，更是一個融入社會的重要途徑。在實踐過程中讓專業(yè)與實踐相輔相成，在實踐環(huán)節(jié)中把控頂層設(shè)計有序有力開展，在實踐項目中把握機遇項目化運作。在實踐成果上出真知長才干。不斷探索藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生社會實踐育人新路徑，使其真正在實踐過程中獲得感性認(rèn)識，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再把理性認(rèn)識付出于實踐當(dāng)中，從而促進藝術(shù)類大學(xué)生自身的提高和發(fā)展，在實踐中全面發(fā)展成長成才。

（作者單位：山東青年政治學(xué)院，山東?濟南?250000）