鋪設回家的路

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：培栩

地? ? ? ?點：小一班數學角

撰? 寫? 者：江蘇省如皋市江安鎮東燕幼兒園? ? 丁亞飛

今天，“彩色的小路”游戲盒隆重登場啦！你第一個跑到數學區把它拿了出來。

“我先幫小狗鋪回家的路，它家的屋頂是半圓形的，路上的坑也是半圓形的。”你一邊自言自語一邊找出所有的半圓形，大約5分鐘就把去小狗家的路都鋪好了。接著你開始鋪小馬回家的路。“小馬回家路上的坑是三角形的。”你找出了所有的三角形，開始鋪路。這些三角形有大有小，樣子也有些不一樣，你一連填了幾個坑都不太滿意。“這個坑為什么還沒填滿呢？”“這個三角形的尖角怎么總在外面呢？”你一連換了好幾個三角形，都沒挑到滿意的，因為這些三角形不是大就是小，總是對不上。擺弄了大約10分鐘后，你放棄了，直接把所有三角形按照大小給鋪在了路上。接著，你開始鋪小兔子回家的路。“小兔子回家路上的坑都是梯形的，就像我們草地上的梯子一樣。”你對旁邊的小蕾說道，小蕾沒吭聲。你獨自比對著梯形的大小，然后又將梯形的每一條邊和坑的邊緣比對著，盡管這些梯形的大小和形狀都不一樣，但你還是很快就把梯形小路鋪好了。

什么樣的學習在發生？

培栩，雖然你為小動物們鋪的路最終只有兩條是成功的，但你在游戲過程中對圖形名稱的判斷以及語言的表述等，都說明你已經能夠注意到物體較明顯的形狀特征，并能準確地進行分辨。在將不規則的三角形放入相應的地方時，你遇到了困難，多次嘗試不成功以后，你沒有了繼續探索的興趣，而是采用折中的方法，既不空在那兒，也不按照要求來擺放，三角形的小路最終鋪設失敗，說明你還不能用比對的方法根據三角形的基本特征來匹配不規則的圖形。

下一步學習的機會和可能性

首先，我會引導幼兒對生活中常見的三角形物體進行分類比對，了解三角形有各種各樣的呈現形式。其次，我會調整游戲盒的材料，第一層次投放大小不同、形狀相同的三角形，第二層次投放兩種形狀不同的不規則三角形，然后根據幼兒游戲的情況逐步增加難度，最終達到對大小不同、形狀不同的多個三角形進行匹配。