小學數學教學怎樣培養學生的數學思維能力

李斌

摘? 要：眾所周知，數學是難度系數相對比較高的學科之一，不管是對學生的思維能力，還是邏輯處理能力，都有較高的要求。對于小學生而言，要想讓他們真正學好數學，那么就必須高度重視其數學思維能力的培養、養成。基于此，本文主要分析和探討了小學數學教學怎樣培養學生的數學思維能力。

關鍵詞：小學數學教學;數學思維能力;培養

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0159-01

數學是小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，隨著素質教育的全面推進，對小學數學教學的要求越來越高，既要給學生傳授基礎理論知識，又要充分注重學生數學思維能力的培養，基于能力和知識方面，綜合提升學生的數學學習效率，切實促進學生的全面發展，奠定學生今后更好成長與發展的基礎。

1.從感性材料入手，有效促進學生思維

就小學數學教學學生數學思維能力培養而言，有效加強對概念、定律等過程的教學是非常重要的。因為這些教學內容普遍都是非常抽象的，小學生年齡普遍又小，抽象思維能力又較差，他們學起來會非常吃力，一時根本無法真正理解，所以多為學生提供抽象思維訓練機會就非常必要。需要注意的是，這需要基于多次感性認識基礎上。因此，在日常教學過程中，廣大小學數學教師一定要遵循相應規律，應從直觀到抽象，層層遞進，逐步培養學生抽象思維能力。例如，在教學《角的初步認識》內容時，教師可以先引導學生認真觀察實物（剪刀、三角板等等），從實物中抽取出角，在此基礎上，再介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后開展實踐，讓學生通過動手折一折來進一步感知角，最后讓學生畫一畫自己制作的角，從而更好的培養學生勤于思考、勇于探索、樂于學習的思想品質。

2.注重新舊知識聯系，積極發展學生思維

眾所周知，數學知識是嚴密的邏輯系統知識。新知識與舊知識之間是緊密相連，密不可分的，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的延伸。因此，就小學數學教學而言，要想有效培養學生的數學思維能力，那么就必須注重新舊知識的聯系，詳細點說，就是每次教點新知識，都要注重復習點相關舊知識，以此幫助學生更好的鞏固舊知識，更好的學習新知識，讓學生學會運用知識遷移規律，在獲取新知識時構建系統完善的知識網絡，不斷發展自身思維。

3.精心設計問題，加強引導學生思維

縱觀實際，我們發現絕大多數小學生都缺乏一定的歸納概括能力、組織自身思維活動能力，通常是所看即所想。對此，要想培養學生的數學思維能力，對廣大小學數學教師就提出了更高的要求，要求其在教學實踐中必須精心設計問題，尤其注意問題的啟發性，也就是所設計問題必須能夠激發學生思維，充分調動起學生學習、思考、探索的主動性。這個過程其實就是有效活躍學生思維的過程，經歷這個過程，才能真正實現學生數學思維能力的發展。同時，精心設計具有層次性、思考性的問題也是非常重要的，這個時候就需要廣大小學數學教師嚴格依據學生實際、教材重點，真正激活班級每位學生的思維活動。需要注意的是，在具體提出問題時，還要尤為注意提問的內容、方法，既不能讓提問過難、過大，又不能讓提問過于簡單，過難、過大的話，會使學生無法回答;過于簡單的話，則無法有效激發學生思維。對此，善于提問就顯得尤為重要，這樣才能逐步培養學生的各種常用邏輯思維方式。

4.注重讀說訓練，切實推動學生思維

我們都知道語言與思維有著密切關系，它是思維的工具，也是思維的直接現實。就小學數學教學而言，要想有效培養、發展學生數學思維能力，那么就必須注重加強課堂的語言訓練，尤其是口頭說理訓練。以《小數點移動》這篇內容為例，它的教學重點是掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律，用小數點位置移動引起小數大小的變化規律進行計算，這對于小學生而言，不管是學習起來，還是理解、掌握起來，都非常有難度，那么這個時候就可以有效借助說理訓練，如0.009小數點移動一位得到0.09，這個小數的大小有什么變化？鼓勵學生把自己的發現完整的說一遍。要是小數點繼續向右移動，同學們又發現了什么？自己想一想，并與小組其他同學說說。然后再加強引導、鼓勵，讓學生把剛才發現的規律完整的說一遍。如果小數點向右移動四位，原來的數會怎樣變化？五位、六位呢？如此，不僅能有效活躍課堂氛圍，加深學生對所學內容的理解、掌握，初步培養學生用聯系、變化的觀點認識事物，更重要的是能有效推動學生思維能力的發展。

綜上所述，在新時代下，學生數學思維能力的培養備受廣大教育工作者重視。但學生數學思維能力的培養并不是一蹴而就的，它是一項長期堅持且系統的事情。因此，這就需要廣大小學數學教師嚴格依據學生實際，有效借助一系列手段，持之以恒，以此真正實現學生數學思維能力的培養與發展，以及小學數學教育的進一步發展。

參考文獻

[1]莊瑞蓮.試論小學數學教學怎樣培養學生的數學思維能力[J].課程教育研究，2019（11）：151

[2]朱陽金.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].教育教學論壇，2012（40）：102-103