小學數(shù)學高年級教學中概念引入的方法探究

祁瑞

摘? 要：在小學數(shù)學的教學過程當中，概念引入隨著新課改被同時提出。它主要關注的一點是夯實小學生們的數(shù)學基礎。讓其學會獨立去思考問題，為日后的數(shù)學學習打下伏筆。但是，在現(xiàn)在的教學情況下，與之相關的一些教學活動突發(fā)了很多棘手的問題，亟待處理。由此，數(shù)學概念引入法應運而生了。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;概念引入;方法探究

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0130-01

在小學數(shù)學課上，概念導入是其中的較為關鍵的一點。小學生由于自身的年齡小，所獲悉到的知識都是片面的，而不是成為一個體系的。所以，在此階段的教學當中，教師適時地將這個概念引入其中，就能夠幫助學生建立起初步的數(shù)學建模，使得學生的認知能力得以大踏步提升。這也是引入概念教學法的關鍵所在。

1.過去陳舊的教學方法的弊端所在

教師在實際教授數(shù)學知識的過程中，第一步先要對學生的實際情況做出一個客觀的評估，那么，實際的情況就是這樣的，學生的年紀尚小，心理不成熟，他們對于數(shù)學的認知程度是不夠的，教師再不去想方設法地補足，就會一定程度上使得他們的學習熱情受限。數(shù)學課程的教學也就無法取得成功。

比如，針對小學數(shù)學課，涉及到乘法口訣表知識的時候，教師需要做的就是要讓學生們做好這個表格的理解工作，使之明白一些乘法的基本知識，但是同時這也是十分枯燥的，不能很好地調(diào)動起學生們的興趣。如果教師在講臺上一味地講授枯燥無聊的教材知識，而不注意與學生的互動，他們就會覺得索然無味，失去學習的興趣。因而，老師在數(shù)學課上，一定要每時每刻去觀察學生們的心理動態(tài)變化，啟發(fā)其發(fā)散性思維。綜合運用各種有效的教學手法，以興趣為導向，產(chǎn)生出良性的教學效果。小學數(shù)學本身具有嚴格的邏輯和嚴謹?shù)奶攸c，其教材的編寫，出于對小學生的理解能力的考慮，采用有趣的圖片作為示例教材，讓學生在學習數(shù)學的時候，也能感覺到快樂，因此，教師在教學中可以利用這些，來添加他們學習數(shù)學的樂趣。?

2.引入概念的重要性

概念導入，從字面上解釋就是以一定的方式引入概念，使教學對象更容易理解。如，在小學數(shù)學的加法教學中，教師都會用到購物的例子，來介紹加法的概念，使學生更容易理解這項運算的意義。小學數(shù)學教學是以小學生為對象，因為他們有自己的特殊性，其心理和思維的發(fā)展還不穩(wěn)定，不成熟，總是對周圍的事物有著無限的好奇心，想要去發(fā)現(xiàn)。教師不能放棄這個階段小學生們的思維發(fā)展動向，以鼓勵他們的探索欲作為開展其他工作的前提。務必要為他們之后學習難度更大的數(shù)學知識，奠定良好的基礎。幫助他們完成數(shù)學基本概念的理解。因而，好的概念導入不僅能讓學生的注意力集中在課堂上，而且，其對學生現(xiàn)在和將來的學習都有非常重要的影響。

3.引入概念的方法

小學數(shù)學教材對概念有講解，但有的過于形式化，有的解釋并不容易讓小學生理解，有的講解細致程度還不夠。這也要求教師發(fā)揮概念導入的作用，以正確的方式引入概念，使學生更容易理解。

首先，設置問題、創(chuàng)造情境來吸引學生的注意力。這種方法現(xiàn)在已經(jīng)成為一種更普遍的方法。很多數(shù)學老師在教學中，都會設置問題來集中學生的注意力，將學生帶入數(shù)學學習的氛圍中。例如，在統(tǒng)計學這一章中，教師可以讓學生在教學前，預習統(tǒng)計學的概念，然后再提出問題。本節(jié)的主要問題是：統(tǒng)計在生活中的應用是什么？ 統(tǒng)計數(shù)字在日常生活中經(jīng)常被使用嗎？ 當學習統(tǒng)計學時，我們能做什么？ 這些問題有助于學生更好地掌握統(tǒng)計概念。

其次，直接引入簡單的概念，并對復雜的概念進行剖析和引入。對于較為簡單的概念，教師可以直接將其介紹給學生們，不要畫蛇添足，多做解釋，以免他們將簡單問題復雜化。如果過量，可能會對學生產(chǎn)生負面影響。而相對繁瑣一點的概念，老師就要以朋友的身份和學生們一起去專研了。對其進行深化的細節(jié)分析，還要注重其與初中知識的鏈接，善于抓住重點，進全力讓學生們理解。如，學習多邊形的概念時，可以先引入三角形狀或四邊形的概念，之后才是五邊形的概念，它需要在清楚了三角形和四邊形的基礎上，再進行分析和引入。如果老師讓學生開始學習多邊形，對他們來說理解多邊形是不容易的。但是，如果老師先教三邊形和它的一些特點，然后，循序漸進地逐步教學，他們就會更容易理解。?

最后，抽象概念能夠轉變?yōu)閳D形的方式被理解和消化，規(guī)則概念可以歸納地引入。例如，當學習到對稱這一數(shù)學知識的時候，老師就可以因地制宜，實地應用教室當中的一些教學用具。如，桌子和黑板，看看他們是否是對稱的？讓他們牢固地掌握概念，使得學習能夠深入生活中，在生活中找到它的樂趣，并將其應用于實踐當中。讓學生在生活當中再次愛上數(shù)學。

概念導入自從被作為一個課題來研究以后，歷來為廣大數(shù)學教育者們所廣泛關注。同時，它也確實在實際教學工作當中發(fā)揮了不可小視的作用。教師要注意應用合理的方法，讓學生們更好地消化和理解該學科的知識，并且，節(jié)省了教師們的大量時間，去專研更有效的教法，師生間達到了相互促進的目的。?

參考文獻

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