淺談小學語文閱讀教學有效性的提升策略

陳善恩

摘? 要：小學語文教學過程當中，語文閱讀教學是一個很重要的組成部分，要想使得語文閱讀教學取得明顯的效果，就需要老師采取合理的教學策略來提升小學生們的閱讀速度，實現小學語文閱讀教學的創新，從而使得小學生們的閱讀能力得以提升，有利于閱讀教學的有效開展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;提升策略

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0126-01

小學語文教學過程當中，閱讀教學在整個語文教學體系當中，占有很重要的分量。而且它的分值在考試當中也是比例很高的，這就需要老師在小學語文教學過程當中采取一定的教學策略，來使得學生們對語文閱讀的速度有所提升，這樣有利于小學語文教學效率的提升，同時有利于小學語文教學質量的明顯提高。

1.小學語文閱讀教學當中養成良好的閱讀習慣

小學階段學生們在學習過程當中，老師要培養他們養成良好的閱讀習慣，好的學習和閱讀習慣對他們的將來都將會起到非常重要的作用，作為小學語文老師，在教學過程當中，要隨時發現學生們學習方面存在的問題，隨時幫助他們糾正解決，這樣就會使得他們養成良好的學習習慣，并且在日后的學習和工作生活當中都會奠定良好的基礎。在學習當中，要讓學生們意識到學習來不得半點的虛偽，知之為知之，不知為不知，一旦在平時學習當中遇到不懂的字詞，就要查字典。爭取把疑問消滅在萌芽狀態當中，在平時學習過程當中，學生們要養成集中注意力學習的好習慣，這對于學生們的閱讀速度提升是非常有幫助的。

例如，教學《搭石》課文過程中，學生認識的生字還不是很多，這就給學生們的閱讀帶來一定的障礙。此篇課文當中，有汛期、間隔、譴責、懶惰、平衡、協調、人影綽綽等很多陌生字詞的影響，學生們在朗讀過程當中就會讀讀停停，這樣不連貫的閱讀就會增加學生們閱讀的難度，而且不能對課文內容有比較透徹的了解。這將使得學生們的閱讀速度降低，因此，在閱讀過程當中，要掃清生字詞的障礙。這樣學生們在生字詞方面就沒有了障礙可言，他們就會在閱讀過程當中，不至于讀讀停停，這樣有利于他們集中注意力來閱讀文章，從而提升文章的閱讀速度，有利于語文教學的有效開展。

2.小學語文閱讀教學當中營造適宜的閱讀環境

小學生在語文閱讀過程當中很容易被周圍的環境影響或者感染，老師在小學語文教學過程當中就需要為學生們營造適合他們閱讀的閱讀環境，這就需要教室內除了閱讀的聲音，不要出現別的干擾因素，這就需要老師和學生進行合作協調，爭取使得閱讀環境安靜、閱讀氛圍濃厚。這樣有利于學生們提高閱讀速度，使得語文閱讀教學高效開展。

例如，學習《將相和》此篇文章過程當中，文章的內容相對比較多，學生需要連詞成句地閱讀文章，并且需要安靜的環境讓學生們徹底讀懂讀通課文內容和要表達的主旨。學生一旦對課文內容熟悉之后，就可以在安靜的閱讀環境當中專注于課文內容的講解和意思的表達，學生們在安靜的閱讀環境當中通過完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這樣三個歷史故事，把藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局的精神表現出來。廉頗在關鍵時刻能夠知錯就改，他們兩個人在國家利益面前能夠精誠團結，這種高貴品質值得大家學習。由此可見，安靜舒適的閱讀環境和良好的閱讀氛圍能夠激發學生們的思維能力，能夠充分調動他們的閱讀積極性和主動性，從而能夠使得閱讀速度得以明顯提升，有利于語文閱讀教學的順利開展。

3.小學語文閱讀教學當中輔以科學的閱讀指導

小學生在語文課堂教學過程當中，要完成自主閱讀，它在學生自主學習過程當中占有非常重要的成分，如果單靠學生們自己閱讀，就會讓學生們感覺到有難度，這就需要老師在學生們進行閱讀的過程當中能夠輔以老師正確科學的指導，這樣就會使得學生的閱讀顯得容易很多，閱讀教學效果也就會明顯有所提升，尤其是在閱讀過程當中，讓學生們帶著問題進行閱讀，讓學生們做閱讀的主動參與者，他們在閱讀過程當中就會綜合運用學過的閱讀方法，使得閱讀速度明顯提升。

例如，教學《冀中的地道戰》課文過程當中，讓學生帶著這樣的討論問題進行閱讀：“大掃蕩”是什么意思？敵人修封鎖溝、封鎖墻的原因是什么呢？“冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。”對于“創造”一詞你是怎么理解的？為了提高閱讀的速度，需要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀。

讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關鍵詞語，才能及時捕捉有用的信息。學生們帶著這些問題積極進行課文閱讀，學習興趣非常高。閱讀速度也加快了，他們的閱讀能力提升了，使得小學語文閱讀教學收到了很明顯的教學效果，從而提升了閱讀教學質量。

總而言之，在小學語文教學過程當中，老師要根據教材需要和學生們的學習需要，采取一定的教學策略，幫助學生們養成良好的學習習慣，為他們營造安靜適宜的閱讀環境，在必要時給予他們科學的閱讀指導，這樣就有利于他們的閱讀速度明顯提升，俗話說：“熟能生巧。”老師應該鼓勵學生們不斷練習，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。他們的語文素養也會相應地加強，使得語文閱讀教學能夠優質開展。

參考文獻

[1]汪成建.創設情境有效生成情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].名師在線，2019（14）：14-15