試論微時代背景下高中語文寫作教學的創新路徑

梁旭宏

摘? 要：伴隨新課改的大力推進，眾多先進的教學模式融入到各個階段的教學當中，其中在高中語文教學的過程中，為了高效鍛煉學生的寫作水平，教師需要全方面分析當前教學的形式，明確教學的目標與方向，同時需要將微時代各種先進的教學模式應用到實際教學當中，為學生的寫作提供幫助。基于此，本文分析了微時代背景下對高中語文寫作教學的要求，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：微時代;高中語文;寫作教學;創新

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0092-01

在我國經濟與科技迅速發展的背景下，人們已經步入微時代發展，同時為教育行業帶來一定的幫助。針對高中語文寫作教學來講，要想提高學生寫作的質量與水平，則需要得到相關語文教師的重視，同時需要遵循微時代與新課改的教學標準，進而能夠制定針對性語文寫作教學，全方面提高語文作文教學的效率。不僅如此，還應該根據實際教學情況對寫作教學進行創新，引導學生積累大量的寫作素材。

1.微時代背景下高中語文寫作教學的創新價值

（1）促使寫作教學能夠與生活銜接

在高中實際開展寫作教學的過程中，應該重視與生活的銜接，促使學生的寫作水平得到有效的提升。因此，在微時代的背景下實際開展語文寫作教學的過程中，教師應該合理的將學生生活中常見的事物融入到寫作教學當中，激發學生的寫作靈感與興趣。所以說，寫作教學應該打破傳統教學的局限性，引導學生在生活中觀察相關事物，進而能夠收集相應的寫作素材。然而需要注意的是，教師在引導學生學習寫作的過程中，需要合理的控制課業負擔，避免為學生帶來一定的壓力而影響學習的效率。與此同時，可以利用微時代背景下的微信、微博以及相關軟件獲取大量的寫作素材，進而能夠提高教學的效率與質量。

（2）滿足信息化以及新課標的要求

伴隨信息時代的穩定發展，人們在生活中必然會應用相應的軟件設備，同時會隨時開展語言交流。因此，在高中語文開展教學的過程中，教師必須要重視寫作教學，幫助并引導學生收集大量的寫作素材，促使學生能夠高效的開展寫作，并提高寫作的水平。與此同時，在實際應用微媒介的過程中，不僅能夠拓展學生視野，同時能夠讓學生在寫作的過程中表達自身的觀看與看法，促使學生的語言交流能力得到有效的提升。除此之外，高中新課程標準已經將信息時代教學方式滲透到教學當中，所以說，在高中語文寫作教學應該高度重視信息時代的相關要求，并根據實際情況制定相應的教學方案。還需要將微時代背景下新鮮的血液融入到語文寫作教學當中，促使學生的視野得到拓展，加強學生的知識儲備量，促使其能夠將相關素材合理的應用到實際寫作當中，提高寫作的水平。

2.微時代背景下高中語文寫作教學的主要對策

（1）合理的引導學生進行閱讀

在高中實際開展寫作教學的過程中，要想全方面提高教學的效率，教師需要根據實際情況讓學生閱讀大量的課外文章，促使當前寫作教學的方法得到創新。與此同時，為了保障學生能夠積極投入到寫作學習當中，教師應該根據實際情況激發學生的閱讀興趣，促使學生感受到閱讀的興趣，進而能夠在閱讀的過程中收集大量的素材，為日后的寫作奠定基礎。據實際調查，當前高中生并沒有養成良好的閱讀習慣，因此，教師應該分析學生的特點與興趣愛好，進而能夠將其融入到課堂教學當中，確保學生能夠集中注意力閱讀，同時需要將寫作的技巧進行教學，提高學生寫作的質量。例如，教師可以將《德伯家的苔絲》添加到課外讀物中，讓學生學習其開頭與結尾的寫作方法，進而能夠應用到自身寫作當中。

（2）為學生創設優質的微寫作環境

在微時代的背景下開展高中語文寫作教學時，教師不僅需要轉變傳統的教學理念，同時需要為學生創設優質的學習環境，并為學生提供大量的閱讀材料，鍛煉學生的學習時間。與此同時，教師在寫作教學的過程中應該表揚學生的寫作成果，提高學生寫作的信心，并分析學生寫作的缺點，合理的開展相應的措施對其進行改進，促使學生對待寫作能夠保持熱情的態度。不僅如此，還需要加強與交流，構建和諧的師生關系，確保學生遇到相關問題能夠向教師請教，避免影響學生的寫作效率。

（3）重視寫作技巧的培養

在微時代的背景下，要想有效的提高高中生的寫作水平，則需要有效的鍛煉學生的寫作技巧。因此，教師需全方面分析學生的當前寫作水平，并利用微時代技術開展針對性訓練，將相關寫作技巧進行教學，同時需要保障學生能夠合理的吸收。與此同時，高中語文寫作通常都是學生自擬題目，所以說，教師還需要教會學生擬題的方法，促使學生能夠提高擬題的水平。教師可以將相關優秀擬題向學生展示，并讓學生閱讀此文章，讓學生感受作者擬題的形式，確保學生能夠自擬生動形象以及深刻的題目，為后期的寫作提供幫助。

總而言之，在微時代發展的背景下，相關高中語文教師不僅需要重視寫作教學，同時需要分析當前教育的發展形式，進而能夠將先進的教學模式與方法應用到實際教學當中。并合理的運用微寫作的教學模式，鍛煉并培養學生的寫作能力，同時還需要延伸寫作教學，拓展學生的視野，促使學生能夠積極主動的參與寫作教學，并且能夠將日常積累的素材應用到實際寫作當中，提高寫作的水平。

參考文獻

[1]查樂.“微”時代寫作教學中的微博策略[J].上海教育，2012（31）

[2]許永峰.用微博輔助高中語文寫作教學[J].現代語文（教學研究版），2012（08）