增強小學數學教學趣味性，提高課堂效率

侯蕊菊

摘? 要：為了讓小學生提升知識應用能力，數學教師一定要對其進行適宜的指導，經過指導后讓學生能夠自主地學習，只有這樣才能使得學生對知識的渴望意識增加。一定要使用柔美的語言進行教學，有意識地營造良好的學習環(huán)境，注重個體差異，培養(yǎng)小學生熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣，有效提升課堂效率。對于這一方面主要的原因就是小學生很容易受到外界的干擾，尤其是老師的行為。

關鍵詞：小學數學;教學趣味性;課堂效率

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0067-01

1.語言優(yōu)美表達通俗

小學數學是一門較為抽象的學科，而且具有自己專業(yè)的語言，教師對語言的運用非常重要。首先，在教學過程中一定要注重語言的準確性，在一些公理定理教學過程中一定不要胡亂的添加定義以及刪除定義。一就是一，二就是二。同時，也不要對公理定理用我們日常生活中的白話進行翻譯。一定要用數學方面的專業(yè)用語。避免學生錯誤的理解公理定理。其次，教師一定要有鍛煉語言的能力，對于學生難于理解以及學習的數學概念，以過于抽象化的定義，教師需要積極的應用語言將其進行形象化，便于學生理解。最后，教師應具備幽默式教學的能力。小學數學是一門較為生硬的學科，因此為培養(yǎng)學生的學習興趣教師應學會用幽默的語言，提高課堂的聽課興趣。

2.注重差異個性培養(yǎng)

新時代下學生的生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，小學生的心理和生理都具有新時代的特征，最主要的特征就是無法勉強學生去做他們不愿意接受的事情。因此，首先，要全面了解學生學習情況。老師教知識，學生學知識，老師必須要了解學生的學習情況，要知道如何講課能讓學生更有興趣更加容易更加透徹的掌握全部知識點，達到應有的學習目標。當然，目標如何建立，學生如何引導，也需要通過了解學生情況來個性化清晰的規(guī)劃。例如，設計什么活動能讓學生提高積極性，怎么做課程內容的梯度呈現，可以讓學生更好的掌握理解，提出哪些問題可以讓學生發(fā)散思考，舉出什么例子讓學生從貼近現實的問題舉一反三解決書本的問題，所有的內容都不能淺嘗輒止，要嵌入式理解，橫向縱向拓展知識面。以上的一切都基于對學生的學情有足夠的了解，才能更好的設計教授課程。其次，要因材施教。孩子們個性不同，興趣的培養(yǎng)方式和手段也千差萬別，針對不同的學生采取不同的興趣培養(yǎng)方式。由于小學數學的教學內容是不變的，為了讓學生能夠更好的理解抽象的數學概念以及定義，教師可以通過多媒體技術進行高效、科學、合理的教學。也可以采用多變的教學方式進行教學。針對教學中的難點，多媒體技術能夠很好的將抽象的定義以及概念，更加直觀的展示給學生，增加學生對學習的樂趣。

3.情境交融，構建思維模型

教師是知識的傳授者，但是在教育教學的過程應對學生不應“授之以魚”應“授之以漁”。在多次培訓中，自我總結數學題是永遠做不完，數不盡的，但是一旦構建出自己獨特的數學思想其數學能力只會日漸提升，不會隨著時間而消失殆盡，這就是有些學生回首其舊知一無所知和記憶猶新的區(qū)別。因此，學生構建數學思維是非常重要的。知識點的講解是為了學生在實際中進行應用，培養(yǎng)的是學生實際應用的能力，所以，在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生解題思維，不能只單獨注重學生的解題結果。同時，在學生能夠對問題計算出正確的結果，也要問問學生是否還有其他的解題思路，這樣能夠直接的鍛煉學生解題的思維。為了能夠更好的培養(yǎng)學生的觀察能力，教師無論是在課上還是課后都要重點關注學生。培養(yǎng)學生在日常生活中的觀察能力。為了讓例題與學生的生活緊密相連，一定要經常的適當的對教學內容更加的生活化，這樣能夠讓學生擁有更加清晰的解題思路。通過學生熟悉的生活資料來解釋這種有問題的情況，使學生能夠真正體驗到數學并不是無聊的，因此它與生活的現實息息相關，并將使學生保持新鮮感和親密感。例如，“對十進制的初步理解”的教學改變了我以前僅使用教科書示例的做法。以“生活中的數學”為主題，使學生能夠收集信息，提出問題和解決問題。

生：我收集了商店物品價格、一些動物界小動物的小數信息。

師：看來，小數不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道李老師的身高嗎？（想）我的身高是1米63厘米。

師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示？

生：學生可能會講出正確的答案，但說不出理由來。

師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來表示？

接著我要求學生以小組為單位，互相討論，然后小組進行匯報。最后總結出，小數點前面的數表示幾米，小數點右邊第一位表示多少分米，小數點右邊第二位表示厘米。

總之，小學數學是一門看得見、摸得到、用得上的學科，我們要把教學與學生生活實際密切地結合起來，在同學們學會用數學眼光、數學觀念來觀察生活、觀察世界，進而培養(yǎng)了學習數學的興趣，有效提升了小學數學課堂效率。

參考文獻

[1]李侯宇，吳金航.新課程背景下增強小學數學教學趣味性教學研究[D].貴州師范大學，2012

[2]齊更新.增強小學數學教學趣味性的實踐研究[D].天津師范大學，2016