如何把握幼兒區(qū)域美術(shù)活動的有效性

劉雪芹

摘? 要：幼兒的聯(lián)想能力非常豐富，區(qū)域美術(shù)活動對他們的健康成長與全面發(fā)展起著重要作用。在幼兒區(qū)域美術(shù)活動展開的時候，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況，積極引導(dǎo)幼兒參與到主動探究與學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，調(diào)動出幼兒的興趣與熱情。基于此，本文分析了如何把握幼兒區(qū)域美術(shù)活動的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域美術(shù)活動;有效性

【中圖分類號】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0047-01

對于幼兒而言，他們的潛力無限，并且對這個世界十分好奇。這個時候經(jīng)過創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，為幼兒提供豐富的區(qū)域美術(shù)活動，能夠調(diào)動出他們的參與興趣與主動性，讓幼兒感知區(qū)域美術(shù)活動的魅力。在幼兒教育過程當(dāng)中，區(qū)域美術(shù)活動占據(jù)著十分重要的位置，為幼兒創(chuàng)造更多的機會，為他們的整體發(fā)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提高幼兒的綜合能力。

1.學(xué)會寬容與尊重，激發(fā)幼兒興趣

在現(xiàn)階段的幼兒區(qū)域美術(shù)活動當(dāng)中，幼兒經(jīng)過參加多樣性創(chuàng)作活動，可以調(diào)動出他們創(chuàng)作的主動性以及熱情，提升他們的感知能力，這是幼兒對世界進行接觸與展現(xiàn)自我的主要手段。美術(shù)創(chuàng)作和其他科目之間存在著一定程度上的差異性，美術(shù)創(chuàng)作具備靈活性特征，要有良好的環(huán)境才可以調(diào)動出幼兒潛力與靈感。所以教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，不斷引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作。幼兒依然處在較為稚嫩的階段，具備獨特的純真。幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過程當(dāng)中會將自身的個性化特征展現(xiàn)出來，教師要尊重與肯定幼兒，使用欣賞的目光對待幼兒的美術(shù)作品，并且在必要的時候明確幼兒美術(shù)作品創(chuàng)作的目的展開科學(xué)合理的引導(dǎo)。

在區(qū)域美術(shù)活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)該包容以及尊重幼兒，這對他們的全面發(fā)展起著非常重要的作用。在美術(shù)活動展開的過程當(dāng)中，教師可以讓幼兒制作相應(yīng)的名片，這樣某些幼兒可能會使用油畫棒在名字區(qū)域當(dāng)中亂涂顏色，其他幼兒便會指責(zé)該幼兒，而此時教師的態(tài)度至關(guān)重要。在這樣的過程當(dāng)中，教師審美會對幼兒起到最為直接的影響。在實際美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分幼兒可能為了迎合教師便會丟棄自己的想法，進而對幼兒的自信心起到不良影響，難以提高幼兒的創(chuàng)新能力與審美能力。所以對于幼兒教師而言，要尊重與包容幼兒，用欣賞與發(fā)展的目光看待幼兒的所有美術(shù)創(chuàng)作，不斷鼓勵以及肯定幼兒，讓幼兒擁有更多的創(chuàng)作機會。

2.善于觀察和傾聽，尋找教育契機

在幼兒美術(shù)活動當(dāng)中，教師要扮演好自身引導(dǎo)者角色的同時，也要扮演好傾聽者的角色。一方面，教師要觀察幼兒的興趣之處，依照幼兒給出的相應(yīng)反應(yīng)，明確他們對學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意程度;另一方面，在區(qū)域美術(shù)活動當(dāng)中，教師要關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展，提升幼兒分析與解決問題的能力。幼兒可能在遇到困難的時候便會希望教師進行幫助，在這樣的情況下，教師要展開針對性引導(dǎo)。與此同時，教師要經(jīng)常肯定以及鼓勵幼兒，提升他們的自信心以及成就感，讓他們主動參與到美術(shù)活動當(dāng)中。

比如，教師要明確傾聽與觀察對幼兒健康成長的必要性。教師在實際工作的時候發(fā)現(xiàn)幼兒性格較為內(nèi)向，很少和其他幼兒之間進行溝通與互動。這樣教師可以鼓勵幼兒向其他幼兒展示自己的美術(shù)作品，并且學(xué)會欣賞其他幼兒的作品，進而讓幼兒更好的融入到集體活動當(dāng)中。因此，在美術(shù)區(qū)域活動當(dāng)中，教師要了解幼兒性格特征，并且及時進行了解與關(guān)注，在科學(xué)合理的時間中給予相應(yīng)的幫助，讓幼兒重獲自信心，進而更快的融入到集體活動當(dāng)中。因此，在區(qū)域美術(shù)活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)該學(xué)會傾聽以及觀察，找尋教育的重要機會，讓幼兒愉快的參與到區(qū)域美術(shù)活動當(dāng)中。

3.關(guān)注個體間差異，做到因材施教

所有幼兒都是獨立的個體，他們之間存在著十分明顯的差異性，區(qū)域美術(shù)活動屬于集體教育的有效拓寬。在這樣的情況下，教師應(yīng)尊重所有幼兒的個性，將因材施教落實在實處。區(qū)域美術(shù)活動具備強烈的自主性，教師需要使用差異性方法對幼兒展開指導(dǎo)。比如，教師在眾多幼兒當(dāng)中進行“水果大餐”的小游戲，讓幼兒使用橡皮泥制作水果。這樣根據(jù)橡皮泥豐富的顏色，幼兒可以制作成各種形狀的水果，此時教師可以根據(jù)幼兒的實際情況進行指導(dǎo)，尊重幼兒個體存在的差異性，保證指導(dǎo)的科學(xué)性以及有效性。

幼兒的聯(lián)想能力非常豐富，教師一方面要深入挖掘幼兒的潛力，另一方面要讓幼兒樹立準(zhǔn)確認(rèn)知。讓幼兒擁有一個輕松且和諧的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常鼓勵與肯定幼兒，重視他們的興趣點，提高幼兒的自信心與成就感。

4.結(jié)束語

區(qū)域美術(shù)活動在我國集體教育當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置，其可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好且和諧的環(huán)境，讓他們?nèi)硇牡膮⑴c其中。與此同時，教師能夠全面了解所有幼兒的特征，為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)，教師應(yīng)該將幼兒的潛在能力全面挖掘出來，這對推動他們的健康成長以及全面發(fā)展起著非常重要的作用，并且能夠讓幼兒快樂地成長。然而，因為所有幼兒都是獨立的個體，教師在實際教學(xué)的時候要尊重幼兒的差異性，因材施教，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)形式，積極的鼓勵幼兒參與到創(chuàng)作活動當(dāng)中，促進幼兒的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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