幼兒心理健康教育的創新策略研究

金怡

摘? 要：我國社會正處于急劇變化中，家庭結構與養教方式的改變，生活節奏的加快增加了兒童成長過程中的緊張因素，致使兒童的心理健康問題較以前明顯增多。因此維護與增進幼兒的心理健康已成為幼兒園教師、家長及全社會日益關注的問題。

關鍵詞：幼兒;心理健康;教育

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）12-0034-01

1.前言

心理健康教育是健康教育的基礎，它的作用在于幫助幼兒提高對健康的認識水平。但由于幼兒心理健康教育是在傳統的科學常識教學和體育教學的基礎上形成的，而且實行時間不長，新舊心理健康教育還處于交替階段，所以，在現實中幼兒心理健康教育開展得并不盡人意，問題較多。

2.當前我國幼兒心理健康教育存在的問題

（1）幼兒心理健康教育與其他幼兒教育之間產生的問題

第一，面上“健康第一”，實則重智力開發。在個體的發展歷程中，生命的健康存在是保證人的全面發展的物質基礎。幼兒期是人生長發育十分迅速、新陳代謝極為旺盛的時期。成人為幼兒提供適宜的健康教育，有利于提高他們的健康水平。保護幼兒身心健康是進行其他一切教育活動的前提，尤其是進行早期智力開發的前提。如果在幼年時期對健康不多加關注和培養，會影響孩子今后的生活質量。

第二，只重視體育教學和科學常識教學，輕各科滲透教學。在以往觀念的影響下，幼兒園把培養幼兒心理健康的任務局限在專門的體育和科學常識教學中，不重視幼兒教育課程走向整合的大趨勢，使得幼兒心理健康教育成了體育教學和常識教學的代名詞而無新的內容。

（2）幼兒心理健康教育自身內部存在的問題

第一，重身體健康，輕心理健康。心理學家指出，許多成年后出現的心理問題，都可以追溯到幼年時期。我們在調查過程中發現許多幼兒園沒有心理健康檔案，更沒有幼兒心理咨詢中心，教師對孩子的心理發展水平模糊不清。這一問題和心理健康看不見、摸不著、不好判斷的特點有關，同時也和人們不重視幼兒心理健康有密切的關系。

第二，重安全，輕身體素質培養。安全問題是幼兒園最重視的問題。近年來，報刊雜志報道不少幼兒園的不安全事件，讓許多幼兒園誠惶誠恐。因此，許多本該孩子做的事情，老師全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動，剝奪孩子通過實踐鍛煉來提高自我保護能力的機會。結果，因孩子身體素質差、對危險事物缺乏防范能力而發生了許多不該發生的事故。

3.幼兒心理健康教育的創新策略

“健康”除了生理無病痛外，還包括心理健康。現在生活水平提高了，教師和家不僅要重視幼兒的身體健康，更要重視幼兒的心理健康。

（1）把握好教師的角色定位，營造和諧寬松的互動氛圍

第一，正確把握教師的角色定位。在師幼相互交往的過程中，雙方是“同等重要，互為主體”的。因此，在與幼兒交往的過程中，教師應把自己定位成幼兒心聲的傾聽者、幼兒行為的觀察者和分析者、幼兒發展的支持者和指導者，這樣，師幼之間才能建立起融洽和諧的交往關系。

第二，教師應以平等的身份參與活動，與幼兒建立真正的互動關系。在師幼相互交往的過程中，幼兒作為師幼交往的主體之一，與教師享有同樣的權利和地位，教師應該以平等的身份參與到各項活動中來，蹲下來和幼兒平等的交流，像伙伴一樣傾聽幼兒的心聲，讓幼兒感受到平等和諧的師幼關系。師幼雙方都能大膽發表各自的觀點和看法，師幼之間才能建立真正的互動。而且，教師還可以通過參與活動，更加有意識地關注到幼兒的互動信號，并隨時隨地給予應答和反饋，使幼兒在與教師平等互動的合作中得到發展。

（2）關愛并尊重每一位幼兒，發揮幼兒的主體作用

第一，教師應關愛并尊重每一位幼兒。關愛幼兒是教師最基本的職業道德，是對幼兒施加影響的基礎。教師要以寬大的胸懷去愛護每一位幼兒，時刻以真誠的態度去對待每一位幼兒，才能在師幼之間建立起深厚的感情，幼兒會更加主動積極地參與各種活動，實現和諧全面的發展。此外，教師在與幼兒交往的過程中，要尊重每一位幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展特點。

第二，教師應尊重幼兒的個別差異，平等對待每一位幼兒。幼兒教師在對幼兒進行教育時，一定要善于了解幼兒各自的一些行為習慣，興趣愛好，爭取做到因材施教。有些幼兒本身腦子夠聰明，各方面反應也比較快，就比較受教師的歡迎;而有些幼兒因為性格方面的內向，不愛說話，也不愛發表自己的見解，有些教師就往往會選擇對這部分幼兒進行忽略。但是，對于一名合格的幼兒教師而言，應當公平的對待每一名幼兒，尊重他們的個體差異，使每一位幼兒都有被關注、被重視的尊重感，心理上獲得極大的滿足和積極愉悅的情緒體驗。

（3）加強家園共育

從某一個方面而言，幼兒心理健康教育不僅僅是幼兒園單方面的事情，家長的作用也是至關重要的。對幼兒的心理健康教育，家長一定要充分的配合幼兒園，多多的參與到幼兒的心理健康教育環節當中，多與幼兒園溝通，對幼兒進行合理化的親子教育，從而有效保障幼兒安全意識的提升。兒童會把在親子游戲中獲得的對待事物的態度，方式，方法，遷移到自己的現實生活中，并獲得合作的快樂體驗，愉快情緒，更有利于幼兒合作能力的提高。此外，幼兒園一方面可通過定期家長會向家長宣傳心理健康教育的思想和意義，另一方面要向家長講授有關幼兒心理健康方面的知識和技能，讓幼兒園的心理健康教育結果在家庭中得到鞏固和發展。只有家園教育保持一致，才能形成一股強大的力量，使幼兒心理健康教育真正取得實效。

4.結論

綜上所述，教師要為幼兒創設一個寬松、民主而又積極向上的教育環境，使幼兒保持輕松愉快的心境，同時建立起科學的健康教育觀念，并以此來引導幼兒家長，共同協調好對幼兒的健康教育，使幼兒的心理得到健康的發展。

參考文獻

[1]穆桂琴.淺談幼兒心理健康教育[J].新課程（上），2012（07）