學校學生班主任管理工作與教學管理的融合分析

魏麗婷

摘? 要：在學校工作中，班主任管理和教學管理起著極其重要的作用，這兩者是獨立的，相互影響的，他們的服務目標是為了學生的發展。在新的歷史時期，學生的班主任管理和教學管理得到加強，兩者之間的整合是必要的。本文闡述了班主任管理與教學管理的關系，探討了學校班主任管理與教學管理的融合方法。

關鍵詞：班主任管理;教學管理;學校;融合

【中圖分類號】G627? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0028-01

在我國的教育體制中，學生接受基礎教育決定了學生未來的發展方向。在社會不斷發展和進步的背景下，對新人才的培養提出了新的要求。在新時期的教學管理中，教師應積極更新教育觀念，采用多元化班主任管理方法，激發學生學習興趣，挖掘學生潛能，培養學生綜合學習能力和核心素養，培養學生一個新時代需要全面的人才。因此，相關班主任管理者應在高中教學管理中與時俱進，促進各種教育工作的可持續發展。

1.班主任管理、教學管理工作的聯系

從服務主體來看，無論是班主任管理還是教學管理目標都是學生。班主任管理包括日常班主任管理，思想指導，心理健康，黨組建設，就業指導，創新創業等。教學管理包括教學過程班主任管理，教學行為監督，教學模式評估，學習風格教育等。提高學生專業能力和創新意識的重要環節，這兩項任務都是針對人才培訓，如果兩者之間的協調不順暢，就會產生內部摩擦，影響學校的教育質量。一般而言，班主任管理和教學管理的任務是一樣的。班主任管理的基本目標是引導學生朝著正確的方向發展，教學管理是提高學生的專業知識和實踐能力，有必要提倡兩種班主任管理模式的整合和互動，以更好地實現人才教育與班主任管理目標的協同作用。

2.學校班主任管理工作與教學管理的融合方法

（1）教學工作，學生工作的統一

雖然學生的工作和教學工作由不同的職能部門班主任管理，但在具體實踐中，兩者是不可分割的。要根據人才培養目標將兩項任務結合起來，正確處理好教育與成才之間的關系。在開展班主任管理工作中，必須轉變傳統工作理念，加強與學生的關系，調動主動性和積極性，協調班主任管理和教學管理的步伐，將傳統班主任管理轉化為服務，開辟新的班主任管理平臺。輔導員和教師之間的互動，定期舉辦校園活動，邀請教師參與，并發揮教師團隊在專業教育中的優勢。此外，要在學校內建立良好的組織關系，正確引導輿論導向，聯系職能部門，優化工作流程，規范班主任管理活動，統一班主任管理思想，建立教學管理人員與班主任管理的互聯互通。

此外，要打破專業與學校的界限，引入專業的人才培養體系，從教育體系入手，促進校際交流，按照專業分工開展班主任管理，滿足學生的需求，滿足不同的學生發展需要。在實際的專業班主任管理活動中，要整合各類專業，適當改進現有的專業分工模式，為學生提供更系統，更專業的教育班主任管理。

（2）加強專業與學校之間的聯系

在市場經濟的發展下，人才儲備已成為國家戰略問題，也對學生教育質量提出了新的要求。班主任管理和教學管理應以學生的實際發展為出發點，創新現有工作。該模式擴大工作職責，建立以學生為中心的教育體系，整合優質資源，提高服務質量。在班主任管理工作中，學校建設是不可或缺的內容，專業建設是教學管理的基本內容。在學校小組活動的發展中，要建立創新的實踐教育平臺，堅持專業活動的整合，加強教學風格的建設，提高學生參與活動的積極性，鼓勵學生參與學科競賽，促進競爭實現課堂與第二課堂之間的有序對接。在專業建設中，必須建立以專業特色為基礎的多元化學生服務體系。班主任管理者應加強與教學管理者的關系，研究班主任管理工作和實踐規則，創新班主任管理方法，成為學生成長道路的指南。

（3）改變傳統的組織結構

要提高教育質量，構建新的教育結構，必須對傳統的組織結構進行適當的改革，根據學生的需要進行指導和輔導，從多個維度開展工作，從學生成長為傳統服務的法則。班主任管理模式更改為協商班主任管理模式。在學校建設中，學生組織工作起著重要的橋梁作用。要提高科學化，組織化的組織水平，維護學生的權益。

（4）建立健全班主任管理體系，提高班主任管理效率

建立健全班主任管理的工作體系，可以提高教學管理的有效性，促進學生的全面發展。在教學管理工作中，可以采用分層班主任管理和逐步滲透的班主任管理工作制度，即從學術辦公室到課堂委員會，建立了從高到低的層次班主任管理，滲透到學生的各個學科。在教學管理過程中，首先要提高課堂教師的教學質量和教學效率，鼓勵教師創新教學方法，不斷優化課堂教學結構，敢于嘗試新的挑戰。

3.結束語

班主任管理和教學管理是學校班主任管理的重點，這兩者在服務內容和服務目的方面是一致的，班主任管理和教學管理相結合，可以為學生的學習和成長提供協同作用。在這方面，學校，學生，專業教師等需要納入整個班主任管理體系，使學校班主任管理更加完善，細致，全面。這種模式改變了傳統的輔導員和專業教師的班主任管理。建立多元化的班主任管理體制，有助于幫助學生實現教育和教育人的全面目標。

參考文獻

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[2]吳曉琴，孫大永.現代學生制度視域下學校學生組織的創新發展[J].思想政治教育研究，2017（01）