親子共讀助力幼兒早期閱讀啟蒙的研究

楊柳

摘? 要：家庭教育是幼兒早期教育的主要場所，家庭教育的影響是伴隨幼兒終生的，家長對幼兒的陪伴和教養直接關系著幼兒各項能力的發展和早教啟蒙的開展。閱讀啟蒙是幼兒早期教育中的重要內容，大部分家庭在胎兒時期就已經開始了閱讀啟蒙，在幼兒早期閱讀啟蒙中，家長的作用是非常關鍵的，親子共讀形式的閱讀啟蒙，可以有效培養幼兒對閱讀的興趣、發展幼兒的語言表達能力、塑造幼兒健康的心靈。本文通過對親子共讀助力幼兒早期閱讀啟蒙進行研究，為相關工作的開展奠定基礎。

關鍵詞：親子共讀;幼兒;早期教育;閱讀啟蒙

【中圖分類號】G616? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0019-01

良好的閱讀習慣和閱讀能力，是伴隨幼兒一生的寶貴財富，幼兒閱讀啟蒙的開展越早越好，對年齡較小且理解能力非常有限的幼兒來說，早期閱讀啟蒙應當由家長進行積極的協助，通過親自共讀的形式，強化閱讀啟蒙的效果，拉近親子關系，塑造幼兒的美好心靈。因此，家長應當重視自身在早期閱讀啟蒙中的重要作用，通過有效的方法，強化親子共讀在幼兒早期閱讀啟蒙中發揮積極作用，為幼兒的早期發展奠定堅實基礎。

1.創設良好的親子共讀氛圍

幼兒時期是早期閱讀啟蒙的黃金時期，多數孩子在上學后不喜歡讀書、對學習沒有興趣，很大原因都是在幼兒時期家長沒有做好閱讀啟蒙的工作，孩子缺乏閱讀興趣和習慣，到了上學后這些問題逐漸凸顯。幼兒早期閱讀啟蒙的開展需要以良好的親子共讀氛圍作為基礎，早期閱讀啟蒙并不是強迫幼兒去聽或者去讀，而是需要在潛移默化的影響中不斷滲透，誘導幼兒愿意參與到閱讀當中，愿意聆聽、樂于互動并逐漸養成閱讀的良好習慣。因此，家長需要積極為幼兒創設良好的親子共讀氛圍，營造溫馨、舒適、愉悅的親子共讀環境，不要強迫幼兒必須去聽、更要理解幼兒在親子共讀過程中的狀態和反應，積極給予反饋和互動，并充分發揮榜樣作用，從而通過氛圍的創設與言傳身教，促進幼兒早期閱讀啟蒙的開展。

例如，家長在帶領孩子進行親子共讀時，應注意使用溫和、平等的語氣，不要設定過于苛刻的閱讀任務或目標，更不能強迫幼兒去讀，在陪伴孩子的過程中，盡量全身心投入，針對幼兒在閱讀過程中提出的問題，給予及時的回應;在家中設置親子共讀區域，鼓勵幼兒自主選擇閱讀繪本，通過多種形式的綜合應用，烘托親子共讀氣氛。

2.貼近生活、引導興趣

幼兒的繪本故事中包含豐富的內容，很多優秀繪本都是來源于生活并反映生活的題材，親子共讀的開展不光是為了培養幼兒的閱讀習慣和閱讀能力，更是為了幫助幼兒在豐富的閱讀繪本中感受真、善、美，提高對事物的認知，拓展幼兒的眼界。在通過親子共讀培養幼兒早期閱讀啟蒙的過程中，幼兒的興趣十分重要，如果幼兒對繪本閱讀缺乏興趣，不但起不到好的效果，反而會造成幼兒對閱讀的抵觸情緒，不利于幼兒的閱讀啟蒙。因此，家長在進行親子共讀時，應當首先將幼兒的興趣、感受和體驗放在親子共讀的首要位置，將親子共讀與幼兒的實際生活相結合，繪本故事中看到的事物、提到的小知識，都可以在生活中有意識的培養幼兒去進行實踐，通過繪本閱讀與生活實踐的結合，引導幼兒的興趣，提升親子共讀的效果。

例如，《一粒種子的旅行》這本繪本，描述了種子在大自然中是如何通過多種方式被運輸并生長的，繪本故事中提到了很多我們在生活中常見的植物的種子，家長在與孩子一起閱讀了這本繪本后，可以帶領孩子走進大自然，在公園、森林里尋找繪本中所展現的各種各樣的植物和它們的種子，看一看這些植物的種子是什么樣子的？或者嘗試把種子拿回家種一種。通過這樣的方式，幼兒會在充滿樂趣的生活探索中發現繪本故事中豐富多彩的內容，提升對親子共讀的興趣。

3.提高親子共讀形式和內容的多樣化

親子共讀的開展，并不是單調的讀和聽，幼兒的專注力比較有限，活潑好動是他們的天性，許多家長發現幼兒在親子共讀的過程中表現出坐不住、走神、經常性打斷或跑走的情況，就認為這是幼兒專注力差，甚至對幼兒進行批評，這樣的形式是非常不利于幼兒早期閱讀啟蒙的開展的。家長應當注重通過多樣的形式，加強與幼兒的互動，設計一些有趣的小游戲、表演，或將親子共讀與音樂、繪畫相結合，通過這樣的方式，改善幼兒對閱讀不感興趣、坐不住的情況，加強幼兒在親子共讀中的參與感，從而實現通過親子共讀促進早期閱讀啟蒙的作用。

例如，家長在與孩子一起閱讀《好餓好餓的毛毛蟲》這本繪本時，可以使用一些繪本中所提到的玩具，如毛毛蟲、蘋果、草莓等物品，一邊讀一邊進行表演，將繪本中的故事活靈活現的呈現出來，或者由一方來讀、一方來表演，也可以使用畫筆、橡皮泥等工具來做一做毛毛蟲，通過這樣的形式，幼兒會發現閱讀的趣味所在，更加愿意與家長互動，更加樂于參與到親子共讀中，在循序漸進的過程中發展了閱讀能力。

以親子共讀實現幼兒早期閱讀啟蒙的開展，應當以多樣的形式、趣味的內容、輕松的氛圍、開放的環境，引導幼兒參與的熱情與積極性，促進幼兒閱讀興趣的培養，加強與幼兒的互動與溝通，提升親子共讀的氛圍和效果，實現早期閱讀啟蒙的目的。

參考文獻

[1]閔毛毛.親子共讀：培養幼兒閱讀興趣的重要途徑[J].甘肅教育，2017（14）： 68-68