隨“心”所“閱”

徐世英

摘? 要：在我國的農村學校因為其圖書資源十分有限，缺乏圖書館甚至閱覽室，所以出于農村小學的小學生課外閱讀能力比較差。這不利于學生們今后的全面發展，所以切實提高我國農村小學生課外閱讀能力當下亟待解決的問題。本文就提高農村小學生課外閱讀能力作深入探究。

關鍵詞：農村學校;小學生;圖書資源;閱讀能力

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0180-01

就目前而言，我國農村地區由于受到各種因素的影響，農村鄉鎮書店比較少，農村小學也缺少閱覽室或者圖書館的建設，加之學生家長缺乏對于學生的閱讀指導意識，最終導致處于農村小學的學生沒有課外書可讀，甚至對于閱讀失去了興趣，直接導致了學生自身閱讀能力較差。老師對于學生進行學習能力培養的重要內容就是課外閱讀能力的培養，通過對學生課外閱讀能力的有效培養可以讓學生從小學階段就具有一個良好的學習習慣，有利于學生自身語言以及思維的良好發展，更有利于學生高尚道德情操的形成。所以，著重培養我國農村小學生的閱讀興趣，增加農村小學生課外閱讀量，提升農村小學課外閱讀能力，是當下我們應該重點考慮的問題。

1.農村小學生課外閱讀現象的原因

（1）農村書籍資源來源有限.。影響我國現階段農村小學生課外閱讀量的最主要問題就是農村書籍資源來源太少，這也是農村小學生和城市小學生課外閱讀量的最明顯區別。由于我國農村比較偏遠，經濟發展水平比較落后，所以很難有足夠的經濟支持去進行圖書館或者閱覽室的建立，更難有足夠的資金去進行大批量圖書的購進。除此之外，由于農村比較偏遠，導致很少有書商在農村開設書店，不僅因為道路不便于大量書籍的運輸，還有一個原因就是這里沒有消費市場。

（2）小學生課業負擔過重。就目前小學生課業負擔過重這一現象而言，是我國目前小學群體中普遍存在的。即使我國經過多次教育改革，要求學校更加重視對于學生綜合素質的全面培養，但是就目前而言，各大升學考試還是主要靠成績單作為標準的，所以在這種背景之下，老師還是本著“書讀百遍其義自見”的原則，給學生留大量的家庭作業，所以小學生的業余時間幾乎全部被各科的作業填滿了，無暇進行課外閱讀。

（3）外界誘惑力沖擊比較大。隨著我國特色社會主義現代化建設不斷推進，我國已經全面進入了互聯網信息時代，尤其是在農村，基本上都已經普及了網絡和4G智能手機，又因為小學生這個階段又對新鮮事物充滿著好奇，所以在這種復雜環境之下，農村小學生在休閑時候的精力都會放在玩手機或者玩電腦游戲上面，從而直接導致目前的小學生對于課外閱讀失去興趣。

（4）對于留守兒童缺乏相應的閱讀監管。就目前中國國內而言，我國留守兒童問題已然成為了中國一大社會熱點問題。由于農村經濟不發達，導致大部分青壯年為了生計迫不得已出去打工，把孩子留在爺爺奶奶身邊，而在爺爺奶奶的觀念里面，學生只要把課內的書讀好了，考試考個高分才是重要的，進行課外閱讀屬于“不務正業”，所以在這樣錯誤的管理觀念里面，學生漸漸也對于閱讀失去了興趣，導致學生很少進行課外書的閱讀。

2.提高農村小學生課外閱讀能力的舉措

（1）榜樣示范。就處于小學階段的學生而言，這個時期是他們模仿力極強的時候，所以利用這一時期特征，老師、家長甚至同學要起到榜樣示范作用，如此一來能夠行之有效的令學生產生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣，從而進一步增強其課外閱讀能力。所以在實際中，老師一定要培養自己的閱讀興趣以及良好的閱讀習慣，之后為學生推薦幾本適合學生們閱讀的課外書，潛移默化的引導學生。

（2）營造氣氛。在實際中，為了讓學生對于課外閱讀產生濃厚的閱讀興趣，還要為學生積極營造一個讀書的環境。例如，在班級開設圖書角，讓每一名學生拿自己1-2本課外書，放在圖書角上，這一過程不僅豐富了圖書資源，營造了課外閱讀的氛圍，還讓學生們在無形之中體會到了資源共享的樂趣。

（3）以課內閱讀激發學生課外閱讀的興趣。教師在課堂教學中要善于利用課內精彩篇目的賞析，誘發學生閱讀的興趣，用擴展閱讀的方法，使學生閱讀向深處延伸。例如，學習《草船借箭》相機向學生推薦《三國演義》，學習《景陽岡》向學生推薦《水滸傳》，學習《猴王出世》后推薦學生喜聞樂見的《西游記》，學習《賣火柴的小女孩》后，推薦學生課外閱讀《安徒生童話選》。

（4）以教師的閱讀情感熏陶、感染學生，激發學生課外閱讀的興趣。教師要經常講述自己閱讀后的收獲和體會，激起學生情感上的共鳴，使學生產生強烈的讀書欲望。陶行知說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。”

（5）借助家庭配合，鞏固讀書習慣。因為學校和學生家庭之間的聯系不夠緊密，所以直接導致多數家長不能明確課外閱讀對于學生一生發展中的重要意義，并且由于家長能力的原因也不善于指導，所以直接導致學生課外閱讀能力的低下。所以在實際中老師一定要經常和學生家長進行聯系，讓家長明確學生課外閱讀的重要意義以及傳授家長引導學生進行課外閱讀的方法。

總而言之，對于課外閱讀能力的培養對于學生一生的發展過程具有著極其重要的作用，尤其是對于農村小學的學生而言更是如此，只有提高了自己的課外閱讀能力才更能增強自我的綜合素質，才能在未來的社會競爭中具有競爭力。

參考文獻

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