大學生意識形態教育存在的問題及對策研究

摘要：高校思想政治教育的一個重要內容就是大學生意識形態教育，高校學生的生活和學習，自改革開放以來就受到多元文化的不斷滲透，傳統思政教育中的意識形態教育受到了巨大的考驗和挑戰，也暴露出了眾多的問題和不足。本文首先對當前大學生意識形態教育存在的問題進行分析討論，然后提出相應的對策和研究，以期能夠為高校大學生意識形態教育的有效開展提供理論參考和幫助。

關鍵詞：意識形態教育;困境;路徑;生活化

當前社會經濟快的發展，人們的生活方式較之以往有了很大變化，高校校園中的文化也逐漸融合、吸收了更多的外來文化，大學生思想觀念在此背景下也有了很大變化，其價值評判標準也更加多元化，他們對于意識形態的認同有了更多困惑。那么如何進一步解決當前大學生與思想政治意識形態教育的問題，更好地解決當前意識形態教育存在的問題及不足，是高校教育工作者所急需解決和思考的一個重要問題。

一、大學生意識形態教育存在的問題

（一）意識形態教育地位降低

當前針對大學生開展的意識形態教育的方式，主要是黨組織的活動以及高校思政理論課，但不容忽視的是，當前的思政理論課相較于其他課程處于一種尷尬的境地，經常會讓位于專業課教學。雖然國家教育部門針對思政教育提出了一系列的要求和措施，但是因為課程安排、課時數等因素，導致意識形態教育效果和作用不高。同時，針對學生展開的黨員教育活動，也沒有取得良好的效果，開展的黨員教育活動質量始終較低，普遍存在形式主義問題。這種走過場的情形，使得學生針對思政教育的負面情緒增加。同時，因為網絡環境的不斷加劇，很大程度上導致各種社會和外來文化在高校中傳播，歷史虛無主義、民主社會主義一定程度上影響了意識形態教育的開展，使得高校意識形態教育作用和地位受到弱化

（二）意識形態教育存在功利化目的

現今高校針對學生展開的意識形態教育過于關注其政治性，過于注重對學生的統一管理和理論灌輸，功利化目的較為明顯，一定程度上使得學生認同感和學校意識形態教育構建不能很好的進行互動。另外，當前有一些高校思政教育工作者在實際教學過程中過于注重向學生灌輸理論，強調學生對理論的學習和記憶，對一些社會政治熱點話題得有意回避，忽略了形態教育對于學生實踐的引領作用。另外，有些教育工作者機械的向學生講述意識形態教育中的某些觀點，宣講的理論感染力不足，學生很難對這些內容形成心理共鳴。同時，針對學生展開的第二課堂意識形態教育活動，比如說黨組織生活、入黨積極分子的培訓等等，為了進一步提高受眾面和教育規模，采取的教育內容和形式針對性不強，沒有考慮學生的個性差異，很大程度上使得教育效果和成效降低。

（三）意識形態教育存在庸俗化問題

高校階段的學生，其價值觀、世界觀和人生觀正處于發展成熟階段。社會上的一些不良現象和問題很容易與他們的認知理論產生沖突。當前網絡時代，很多不良文化對高校意識形態教育產生沖擊，一定程度上影響了學生對社會主義的認知。同時，當前有一些西方國家為了分化我國，通過網絡手段將西方價值觀引入我國，很大程度上對學生的意識形態認同產生負面影響。這些西方的意識形態，一定程度上也影響了部分教師，導致高校教育工作者對我國社會主義形態摒棄，向學生們傳播一些不良的西方社會思潮，他們以“教育創新自由”的旗號，對當前我國的社會現狀進行調侃，很大程度上使得高校意識教育庸俗化問題不斷加劇。另外，當前網絡的快速發展也是高校意識形態教育庸俗化問題產生的一個主要因素，學生在此背景下更容易受到西方娛樂、消費文化的影響。

二、高校大學生意識形態教育的有效策略

（一）轉變教育理念和模式

高校以及思政教育中工作者應當意識到大學生意識形態教育與并非一蹴而就的，它需要全體教育員工、社會以及學生共同參與。應當轉變傳統的教育理念和模式，積極的開展社團活動、社會實踐和專題講座，要立足于學生實際，充分考慮學生思想的多元化，充分將大學生日常生活和意識形態教育結合起來。將學生的生活和學習場域打造成為意識形態教育的主陣地，如此能夠更好地將意識形態教育落到實處。比如說在向學生們傳授專業技能過程中，可以引導學生對承載社會和時代責任進行思考，對學生人生觀、價值觀的樹立進行引導。教育工作者應當充分考慮新時代大學生的現實屬性和個性，對他們的社會習性和思想動態能夠及時關注，對他們存在的問題和困境給予幫助和解答，才能夠促進意識形態教育的進一步展開。

（二）充分結合理論和生活化實踐教育

當前信息技術的快速發展，網絡對于學生的生活和學習產生的影響不斷加深。網絡影響下，學生對于傳統的意識形態話語系統教育有著天然的排斥感。因此，教育工作者應當立足于學生的語言特性展開意識形態教育，能夠充分結合理論和學生生活化實踐教育。高校思政教育工作者選擇的教育內容應當更加大眾化、接地氣，以生活化的話語對意識形態教育的相關內容進行闡述，要挖掘學生感興趣的話題，基于他們的生活展開意識形態教育。如此，學生們才能更好地接受教育內容，同時對于當前意識形態教育功利化目的問題的解決也有著積極促進作用，對于學生更好地認同當前意識形態構建也有著積極影響。不可忽視的是，在將理論和學生生活化結合的同時，也應當始終堅持馬克思主義理論的指導，對自身的理論素養進行增強和提升，不能脫離意識形態教育的科學性和黨性，拒絕庸俗化問題的出現。

（三）拓寬意識形態教育載體

當前網絡信息技術在學生的生活和學習中有著不容忽視的影響。鑒于此，高校意識形態教育應當轉變傳統的教育方式，對意識形態教育載體進行拓寬，積極挖掘最前沿的教育手段和方式，比如說微電影、微信、微博這樣的微文化，和學生的生活都有著緊密聯系。高校教育工作者應當意識到，這種微文化對于學生價值觀的影響是非常巨大的。同時這些信息平臺有著滲透性強、速度快、范圍廣的特點。因此，高校的意識形態教育應當有效運用這些教育平臺展開教育，能夠使得學生更好的接受教育內容，進一步提升意識形態教育效果更加理想。另外，教育工作者也應當注重在學生的娛樂生活中意識形態教育的引導，比如說宿舍文化節、歌手比賽等等，這對于核心價值教育的滲透有著積極的促進作用。

參考文獻：

[1]]維克托·邁爾-舍恩伯格.大數據時代[M].杭州：浙江人民出版社，2013：239;121;94.

[2]吳學琴.當代中國日常生活維度的意識形態研究[M].北京：人民出版社，2014：38;263.

[3]波德里亞.符號經濟學批判[M].南京：南京大學出版社，2009：143.

[4]高小康.大數據時代的消費文化與空間沖突[J].湖北社會科學，2014 （12）：108-114.

作者簡介：吳昱穎（1987-1）女，侗族，貴州，本科，貴州醫科大學，講師，思想政治教育方向。